Educação ambiental e ensino de Ciências e Biologia: tensões e diálogos
Neste artigo, apresento tensões e diálogos na interface entre a Educação Ambiental (EA) e o Ensino de Ciências (ECB) e seus desdobramentos na escola, problematizando tradições curriculares que limitam e hierarquizam as interações entre os dois campos. Identifico características epistemológicas e cur...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Marco Antonio Leandro Barzano
2019-05-01
|
| Series: | Revista da SBEnBIO |
| Online Access: | http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/182 |
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| author | Maria Jacqueline Girão Soares de Lima |
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| description | Neste artigo, apresento tensões e diálogos na interface entre a Educação Ambiental (EA) e o Ensino de Ciências (ECB) e seus desdobramentos na escola, problematizando tradições curriculares que limitam e hierarquizam as interações entre os dois campos. Identifico características epistemológicas e curriculares de uma EA escolar que reúne um conjunto de práticas e conhecimentos sui generis e, a partir de experiências na pesquisa e na extensão, ressalto a necessidade de novas interlocuções teórico-metodológicas para aprofundar o diálogo entre a EA e o ECB e buscar novas perspectivas de análise. Trago o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) do Ensino de Ciências para propor uma Educação Ambiental/científica e uma formação docente críticas, potencializadas pela extensão universitária. |
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| publisher | Marco Antonio Leandro Barzano |
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| spelling | doaj.art-e8c86b1f7de74b039570454804a607202022-12-21T22:31:47ZporMarco Antonio Leandro BarzanoRevista da SBEnBIO1982-18671982-18672019-05-0111513110.46667/renbio.v12i1.182128Educação ambiental e ensino de Ciências e Biologia: tensões e diálogosMaria Jacqueline Girão Soares de Lima0Universidade Federal do Rio de Janeiro e Universidade Federal Fluminense.Neste artigo, apresento tensões e diálogos na interface entre a Educação Ambiental (EA) e o Ensino de Ciências (ECB) e seus desdobramentos na escola, problematizando tradições curriculares que limitam e hierarquizam as interações entre os dois campos. Identifico características epistemológicas e curriculares de uma EA escolar que reúne um conjunto de práticas e conhecimentos sui generis e, a partir de experiências na pesquisa e na extensão, ressalto a necessidade de novas interlocuções teórico-metodológicas para aprofundar o diálogo entre a EA e o ECB e buscar novas perspectivas de análise. Trago o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) do Ensino de Ciências para propor uma Educação Ambiental/científica e uma formação docente críticas, potencializadas pela extensão universitária.http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/182 |
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