| Summary: | Este artículo expone una refexión sobre la educación en clave ethopolitica, en el marco de las tensiones entre política pública y desarrollo4 , como expresión de los soportes teóricos que le dan sustento a la concepción imperante en el sistema educativo. En él se expresan valores, costumbres y hábitos que confguran nuestras formas de ser y de pensar, mediados por la ideología y presupuestos sobre los cuales descansa el proyecto de modernidad europea y de occidente, en general. En esa vía, son relevantes las perspectivas que abogan por una educación para la vida como tejido, y no como desarrollo; la vida como complejo pluriversal de humanos y no humanos. En este sentido, la interculturalidad crítica nutre en buena parte enfoques flosófcos como la ontología político relacional y pedagógicos como la comprensión edifcadora. Tales enfoques apoyan, en este artículo, algunas refexiones y formas de caminar educativamente por el sendero evolutivo que cuestiona al desarrollo y la globalización, una de sus categorías históricas.
La educación está cruzada por múltiples representaciones, sociabilidades e ideologías que el investigador debe interpretar y develar en el propio contexto de los problemas de indagación y de las tensiones que se producen en los discursos hegemónicos que subyacen a los procesos de modernización educativa. Tales tensiones se expresan en las orientaciones de la política pública que regula la materia, desconociendo condiciones contextuales en lo histórico, social, político y cultural, propias de otras circunstancias y posibilidades de los territorios. En este sentido, es necesario reconocer que en condiciones particulares y de especifcidad territorial, como es el caso de América latina, se movilizan formas distintas de situarse, en términos ethopolíticos, frente al desarrollo, la sociedad, la educación y lo humano.
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