İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma
İran’da İngilizce öğrenme tutkusu artmaktadır. İran’da resmi rakamlar yaklaşık 8 milyon öğrencinin ortaokul, lise, üniversite ve özel dil eğitim kurumlarında ikinci bir dil olarak İngilizce öğrenmekte olduğunu göstermektedir. İran’da 14 yaşından sonra İngilizce öğrenimi zorunludur ve öğrenciler orta...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Selçuk University
2010-08-01
|
| Series: | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724631 |
| _version_ | 1797686383269117952 |
|---|---|
| author | Ali Hadavi Zadeh Ali Temizel |
| author_facet | Ali Hadavi Zadeh Ali Temizel |
| author_sort | Ali Hadavi Zadeh |
| collection | DOAJ |
| description | İran’da İngilizce öğrenme tutkusu artmaktadır. İran’da resmi rakamlar yaklaşık 8 milyon öğrencinin ortaokul, lise, üniversite ve özel dil eğitim kurumlarında ikinci bir dil olarak İngilizce öğrenmekte olduğunu göstermektedir. İran’da 14 yaşından sonra İngilizce öğrenimi zorunludur ve öğrenciler orta öğrenim düzeyinden 18 yaşında kadar İngilizce öğrenimine devam etmektedirler. 7 yıllık İngilizce öğretiminden sonra öğrencilerin İngilizce konuşma becerilerinin çok sınırlıkalmasıdikkat çekicidir.Bu makalenin konusu İran’daki EFL orta öğretim öğrencileri arasında üç yıllık İngilizce öğrenimleri esnasında, sekizinci yıl odaklıolmak üzere, motivasyonla ilgili tavsiyeler konusundaki bir araştırmadır. Bu makalenin amacı, Orta öğrenimdeki 3 yıllık İngilizce dersinde hedef dilde konuşmak ve iletişim kurmak olarak düşünülen sözlü iletişim becerilerinin önündeki engelleri araştırma ve İran’daki yabancıdil sınıflarında iletişimde karşılaşılan farklımotivasyon engellerini içeren bir literatür incelemesi sunmaktır. Ayrıca, İran’daki yabancıdil sınıflarında uygun motivasyon stratejilerini ortaya koymaktır. Daha sonra İran’da İngilizce öğretiminin arka planına ışık tutulacak ve İran’da İngilizce öğretiminin sorunlarınıdeğerlendirdikten sonra, bazıpratik öneriler sunulacaktır. Yukarıdaki konularıgöz önüne alarak bu araştırmada görüşme ve anket olmak üzere iki yöntem kullanıldıve hem öğrenciler hem de öğretmenlerden en güvenilir ve doğru dönütleri almak için 7 farklıokuldan 111 öğrenci ile çalışıldı. İran eğitim ortamında en güvenilir ve doğru sonuçların alınmasınıiçin bu iki yöntemin kullanılmasıuygun görüldü. Bu yolla, orta öğrenim esnasında öğrencilerin motivasyonunun mu azaldığınıyoksa yöntemlerin mi öğrencilerin ihtiyaçlarınıkarşılamadığınıgörmek istedik. Araştırmanın amaçlarına uygun olarak, bu araştırmada bilgi ve eylem için iki önemli entelektüel proje türü uygulandıve aşağıdaki iki araştırma sorusuna cevap arandı: 1 İranlıöğrencileri yabancıbir dil olarak İngilizce konuşmaya ne motive etmektedir? 2 İran’daki sınıf ortamıiçin uygun motivasyon stratejileri nelerdir? Bu araştırma, İranlıöğrencilerin anadil konuşan öğretmenlerden yararlanamadığıve ana dili konuşmayan öğretmenlerinin konuşmanın önemi üzerinde yeteri kadar durmadıklarısonucunu ortaya koymuştur. Bu sonuç, Orta Doğu ülkelerinde benzeri yeni araştırmalar yapılmasınıgerekli hale getirmektedir. |
| first_indexed | 2024-03-12T01:04:26Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e9934323486c457792e0b873e5b4d9a4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2667-4750 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T01:04:26Z |
| publishDate | 2010-08-01 |
| publisher | Selçuk University |
| record_format | Article |
| series | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| spelling | doaj.art-e9934323486c457792e0b873e5b4d9a42023-09-14T08:49:27ZengSelçuk UniversitySelçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi2667-47502010-08-0124417425154İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir AraştırmaAli Hadavi Zadeh0Ali Temizel1Payam Noor University of Delijan CenterSelçuk Üniversitesiİran’da İngilizce öğrenme tutkusu artmaktadır. İran’da resmi rakamlar yaklaşık 8 milyon öğrencinin ortaokul, lise, üniversite ve özel dil eğitim kurumlarında ikinci bir dil olarak İngilizce öğrenmekte olduğunu göstermektedir. İran’da 14 yaşından sonra İngilizce öğrenimi zorunludur ve öğrenciler orta öğrenim düzeyinden 18 yaşında kadar İngilizce öğrenimine devam etmektedirler. 7 yıllık İngilizce öğretiminden sonra öğrencilerin İngilizce konuşma becerilerinin çok sınırlıkalmasıdikkat çekicidir.Bu makalenin konusu İran’daki EFL orta öğretim öğrencileri arasında üç yıllık İngilizce öğrenimleri esnasında, sekizinci yıl odaklıolmak üzere, motivasyonla ilgili tavsiyeler konusundaki bir araştırmadır. Bu makalenin amacı, Orta öğrenimdeki 3 yıllık İngilizce dersinde hedef dilde konuşmak ve iletişim kurmak olarak düşünülen sözlü iletişim becerilerinin önündeki engelleri araştırma ve İran’daki yabancıdil sınıflarında iletişimde karşılaşılan farklımotivasyon engellerini içeren bir literatür incelemesi sunmaktır. Ayrıca, İran’daki yabancıdil sınıflarında uygun motivasyon stratejilerini ortaya koymaktır. Daha sonra İran’da İngilizce öğretiminin arka planına ışık tutulacak ve İran’da İngilizce öğretiminin sorunlarınıdeğerlendirdikten sonra, bazıpratik öneriler sunulacaktır. Yukarıdaki konularıgöz önüne alarak bu araştırmada görüşme ve anket olmak üzere iki yöntem kullanıldıve hem öğrenciler hem de öğretmenlerden en güvenilir ve doğru dönütleri almak için 7 farklıokuldan 111 öğrenci ile çalışıldı. İran eğitim ortamında en güvenilir ve doğru sonuçların alınmasınıiçin bu iki yöntemin kullanılmasıuygun görüldü. Bu yolla, orta öğrenim esnasında öğrencilerin motivasyonunun mu azaldığınıyoksa yöntemlerin mi öğrencilerin ihtiyaçlarınıkarşılamadığınıgörmek istedik. Araştırmanın amaçlarına uygun olarak, bu araştırmada bilgi ve eylem için iki önemli entelektüel proje türü uygulandıve aşağıdaki iki araştırma sorusuna cevap arandı: 1 İranlıöğrencileri yabancıbir dil olarak İngilizce konuşmaya ne motive etmektedir? 2 İran’daki sınıf ortamıiçin uygun motivasyon stratejileri nelerdir? Bu araştırma, İranlıöğrencilerin anadil konuşan öğretmenlerden yararlanamadığıve ana dili konuşmayan öğretmenlerinin konuşmanın önemi üzerinde yeteri kadar durmadıklarısonucunu ortaya koymuştur. Bu sonuç, Orta Doğu ülkelerinde benzeri yeni araştırmalar yapılmasınıgerekli hale getirmektedir.https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724631motivasyonöğrenme stratejileriöğrenenin özerkliğiendişekaygımotivation learning strategies learner’s autonomy anxiety concern |
| spellingShingle | Ali Hadavi Zadeh Ali Temizel İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi motivasyon öğrenme stratejileri öğrenenin özerkliği endişe kaygı motivation learning strategies learner’s autonomy anxiety concern |
| title | İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma |
| title_full | İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma |
| title_fullStr | İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma |
| title_full_unstemmed | İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma |
| title_short | İran’da EFL Derslerinin Sözlü İletişimi ve Beceri ve Motivasyon Stratejilerine Yönelik Bir Araştırma |
| title_sort | iran da efl derslerinin sozlu iletisimi ve beceri ve motivasyon stratejilerine yonelik bir arastirma |
| topic | motivasyon öğrenme stratejileri öğrenenin özerkliği endişe kaygı motivation learning strategies learner’s autonomy anxiety concern |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724631 |
| work_keys_str_mv | AT alihadavizadeh irandaeflderslerininsozluiletisimivebecerivemotivasyonstratejilerineyonelikbirarastırma AT alitemizel irandaeflderslerininsozluiletisimivebecerivemotivasyonstratejilerineyonelikbirarastırma |