A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências
Neste trabalho a disposição foi de pensar a avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de Tecnologia Assistiva em alunos com deficiência. Discute a inclusão como desafio, o que impulsiona uma reorientação nas questões educacionais e ao apoio técnico e financeiro. Para tanto, intervém junto às e...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2015-04-01
|
| Series: | Educação: Teoria e Prática |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/9199 |
| _version_ | 1818231109057511424 |
|---|---|
| author | Rosana Carla do Nascimento Givigi Juliana Nascimento de Alcântara Raquel Souza Silva Solano Sávio Figueiredo Dourado |
| author_facet | Rosana Carla do Nascimento Givigi Juliana Nascimento de Alcântara Raquel Souza Silva Solano Sávio Figueiredo Dourado |
| author_sort | Rosana Carla do Nascimento Givigi |
| collection | DOAJ |
| description | Neste trabalho a disposição foi de pensar a avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de Tecnologia Assistiva em alunos com deficiência. Discute a inclusão como desafio, o que impulsiona uma reorientação nas questões educacionais e ao apoio técnico e financeiro. Para tanto, intervém junto às escolas da rede municipal e estadual do nordeste brasileiro, orientada pela interlocução com os princípios histórico-culturais e da pesquisa-ação-colaborativo-crítica. Foram cinco (05) escolas acompanhadas semanalmente, onde estão matriculados alunos com deficiências severas. Através desses alunos a intenção foi refletir sobre os procedimentos utilizados na escola, pensar como os recursos de Tecnologia Assistiva chegam até lá e qual sua importância para garantir um processo avaliativo adequado. Observou-se que apenas as políticas oficiais não são capazes de delinear o trabalho nas escolas, de modificar o processo de avaliação, é preciso colocá-las em movimento, nas práticas discursivas, nas ações, contribuindo para que a escola se efetive como espaço de inclusão. A tecnologia pode estar a serviço da escola, promovendo a aprendizagem desses alunos. Nos tempos atuais, o educador deve estar preparado para o desafio de trabalhar na diversidade produzindo novas potencialidades. |
| first_indexed | 2024-12-12T10:45:09Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e9c30f86aa084f8299d22263dd61246d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1981-8106 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-12T10:45:09Z |
| publishDate | 2015-04-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
| record_format | Article |
| series | Educação: Teoria e Prática |
| spelling | doaj.art-e9c30f86aa084f8299d22263dd61246d2022-12-22T00:26:54ZporUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoEducação: Teoria e Prática1981-81062015-04-0125481501674780A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiênciasRosana Carla do Nascimento Givigi0Juliana Nascimento de Alcântara1Raquel Souza Silva2Solano Sávio Figueiredo Dourado3Programa de Pós Graduação em Educação. Departamento de Fonoaudiologia. Universidade Federal de SergipeUniversidade Federal de SergipeUniversidade Federal de SergipeUniversidade Federal de SergipeNeste trabalho a disposição foi de pensar a avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de Tecnologia Assistiva em alunos com deficiência. Discute a inclusão como desafio, o que impulsiona uma reorientação nas questões educacionais e ao apoio técnico e financeiro. Para tanto, intervém junto às escolas da rede municipal e estadual do nordeste brasileiro, orientada pela interlocução com os princípios histórico-culturais e da pesquisa-ação-colaborativo-crítica. Foram cinco (05) escolas acompanhadas semanalmente, onde estão matriculados alunos com deficiências severas. Através desses alunos a intenção foi refletir sobre os procedimentos utilizados na escola, pensar como os recursos de Tecnologia Assistiva chegam até lá e qual sua importância para garantir um processo avaliativo adequado. Observou-se que apenas as políticas oficiais não são capazes de delinear o trabalho nas escolas, de modificar o processo de avaliação, é preciso colocá-las em movimento, nas práticas discursivas, nas ações, contribuindo para que a escola se efetive como espaço de inclusão. A tecnologia pode estar a serviço da escola, promovendo a aprendizagem desses alunos. Nos tempos atuais, o educador deve estar preparado para o desafio de trabalhar na diversidade produzindo novas potencialidades.http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/9199AvaliaçãoPesquisa-açãoEducação EspecialTecnologia Assistiva |
| spellingShingle | Rosana Carla do Nascimento Givigi Juliana Nascimento de Alcântara Raquel Souza Silva Solano Sávio Figueiredo Dourado A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências Educação: Teoria e Prática Avaliação Pesquisa-ação Educação Especial Tecnologia Assistiva |
| title | A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências |
| title_full | A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências |
| title_fullStr | A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências |
| title_full_unstemmed | A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências |
| title_short | A avaliação da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiências |
| title_sort | avaliacao da aprendizagem e o uso dos recursos de tecnologia assistiva em alunos com deficiencias |
| topic | Avaliação Pesquisa-ação Educação Especial Tecnologia Assistiva |
| url | http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/9199 |
| work_keys_str_mv | AT rosanacarladonascimentogivigi aavaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT juliananascimentodealcantara aavaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT raquelsouzasilva aavaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT solanosaviofigueiredodourado aavaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT rosanacarladonascimentogivigi avaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT juliananascimentodealcantara avaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT raquelsouzasilva avaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias AT solanosaviofigueiredodourado avaliacaodaaprendizagemeousodosrecursosdetecnologiaassistivaemalunoscomdeficiencias |