مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها
امروزه تکنولوژی جنبه‌های مختلف زندگی ما را تحت تأثیر قرار داده است و تعلیم و تربیت هم از این قاعده مستثنی نیست. در همین راستا، انتظار می‌رود دبیران زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران نیز تکنولوژی آموزشی را در برنامة تدریسشان ادغام نمایند. عوامل بی‌شماری در استفاده از تکنولوژی در کلاس‌ها مؤثّر هستند...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2020-10-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_78586_a3eacbe2d19a3443a75bd9fe07e117b9.pdf |
| _version_ | 1817997146162462720 |
|---|---|
| author | نسرین حدیدی زهره سیفوری حسن جهانبان اسفهلان |
| author_facet | نسرین حدیدی زهره سیفوری حسن جهانبان اسفهلان |
| author_sort | نسرین حدیدی |
| collection | DOAJ |
| description | امروزه تکنولوژی جنبه‌های مختلف زندگی ما را تحت تأثیر قرار داده است و تعلیم و تربیت هم از این قاعده مستثنی نیست. در همین راستا، انتظار می‌رود دبیران زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران نیز تکنولوژی آموزشی را در برنامة تدریسشان ادغام نمایند. عوامل بی‌شماری در استفاده از تکنولوژی در کلاس‌ها مؤثّر هستند که ویژگیهای جمعیّتی (دموگرافیک) دبیران یکی از آنهاست. به همین دلیل، تحقیقی انجام گرفت تا تأثیر ویژگیهای جمعیّتی دبیران زبان انگلیسی بر نگرش آنها نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس‌هایشان را بررسی کند. در این پژوهش، 195 نفر از دبیران زبان انگلیسی کلاس‌های هفتم تا دوازدهم دبیرستانهای تبریز پرسشنامه‌ای 30 آیتمی از نوع لیکرت را که نسخۀ اصلاح‌شدۀ پرسشنامۀ آلبیرنی (2006) بود، پُرکردند. نتایج نشان داد که الف) دیدگاه دبیران زن زبان انگلیسی نسبت به تکنولوژی به‌طور معناداری مثبت‌تر از دبیران مرد است، ب) دیدگاه دبیران که در سنّ بازنشستگی بودند، به‌طور معناداری مثبت‌تر از دیگر دبیران باسابقه بود، ج) دبیران زبان کلاس‌های دوره متوسطۀ اول دیدگاه مثبت‌تری نسبت به تکنولوژی در مقایسه با دبیران زبان کلاس‌های دوره متوسطۀ دوم داشتند، و د) ویژگیهای دموگرافیک دبیران زبان انگلیسی تبریز (شامل مقطع تدریس، جنسیّت، سابقه تدریس و مدرک تحصیلی) 26 درصد واریانس موجود در دیدگاه آنها نسبت به کاربرد تکنولوژی در کلاس‌هایشان را توضیح می‌دهد. در مقاله، به رهاوردهای آموزشی این تحقیق نیز پرداخته شده است. |
| first_indexed | 2024-04-14T02:32:46Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ea44c41f0fa446f28bfbf486a7c92548 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-14T02:32:46Z |
| publishDate | 2020-10-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| spelling | doaj.art-ea44c41f0fa446f28bfbf486a7c925482022-12-22T02:17:37ZengThe University of Tehranپژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی2588-41232588-75212020-10-0110352654110.22059/jflr.2019.285563.65678586مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنهانسرین حدیدی0زهره سیفوری1حسن جهانبان اسفهلان2استادیارگروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایراندانشیار گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایراندانش آموخته مقطع دکتری آموزش زبان، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایرانامروزه تکنولوژی جنبه‌های مختلف زندگی ما را تحت تأثیر قرار داده است و تعلیم و تربیت هم از این قاعده مستثنی نیست. در همین راستا، انتظار می‌رود دبیران زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران نیز تکنولوژی آموزشی را در برنامة تدریسشان ادغام نمایند. عوامل بی‌شماری در استفاده از تکنولوژی در کلاس‌ها مؤثّر هستند که ویژگیهای جمعیّتی (دموگرافیک) دبیران یکی از آنهاست. به همین دلیل، تحقیقی انجام گرفت تا تأثیر ویژگیهای جمعیّتی دبیران زبان انگلیسی بر نگرش آنها نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس‌هایشان را بررسی کند. در این پژوهش، 195 نفر از دبیران زبان انگلیسی کلاس‌های هفتم تا دوازدهم دبیرستانهای تبریز پرسشنامه‌ای 30 آیتمی از نوع لیکرت را که نسخۀ اصلاح‌شدۀ پرسشنامۀ آلبیرنی (2006) بود، پُرکردند. نتایج نشان داد که الف) دیدگاه دبیران زن زبان انگلیسی نسبت به تکنولوژی به‌طور معناداری مثبت‌تر از دبیران مرد است، ب) دیدگاه دبیران که در سنّ بازنشستگی بودند، به‌طور معناداری مثبت‌تر از دیگر دبیران باسابقه بود، ج) دبیران زبان کلاس‌های دوره متوسطۀ اول دیدگاه مثبت‌تری نسبت به تکنولوژی در مقایسه با دبیران زبان کلاس‌های دوره متوسطۀ دوم داشتند، و د) ویژگیهای دموگرافیک دبیران زبان انگلیسی تبریز (شامل مقطع تدریس، جنسیّت، سابقه تدریس و مدرک تحصیلی) 26 درصد واریانس موجود در دیدگاه آنها نسبت به کاربرد تکنولوژی در کلاس‌هایشان را توضیح می‌دهد. در مقاله، به رهاوردهای آموزشی این تحقیق نیز پرداخته شده است.https://jflr.ut.ac.ir/article_78586_a3eacbe2d19a3443a75bd9fe07e117b9.pdf"نگرش""ویژگیهای دموگرافیک (جمعیتی)""دبیران زبان انگلیسی""تکنولوژی""جنسیت" |
| spellingShingle | نسرین حدیدی زهره سیفوری حسن جهانبان اسفهلان مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی "نگرش" "ویژگیهای دموگرافیک (جمعیتی)" "دبیران زبان انگلیسی" "تکنولوژی" "جنسیت" |
| title | مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها |
| title_full | مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها |
| title_fullStr | مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها |
| title_full_unstemmed | مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها |
| title_short | مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها |
| title_sort | مقایسه ی نگرش دبیران زبان انگلیسی دبیرستانهای تبریز نسبت به استفاده از تکنولوژی در کلاس بر اساس ویژگیهای دموگرافیک آنها |
| topic | "نگرش" "ویژگیهای دموگرافیک (جمعیتی)" "دبیران زبان انگلیسی" "تکنولوژی" "جنسیت" |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_78586_a3eacbe2d19a3443a75bd9fe07e117b9.pdf |
| work_keys_str_mv | AT nsrynḥdydy mqạyshyngrsẖdbyrạnzbạnạnglysydbyrstạnhạytbryznsbtbhạstfạdhạztḵnwlwzẖydrḵlạsbrạsạswyzẖgyhạydmwgrạfyḵậnhạ AT zhrhsyfwry mqạyshyngrsẖdbyrạnzbạnạnglysydbyrstạnhạytbryznsbtbhạstfạdhạztḵnwlwzẖydrḵlạsbrạsạswyzẖgyhạydmwgrạfyḵậnhạ AT ḥsnjhạnbạnạsfhlạn mqạyshyngrsẖdbyrạnzbạnạnglysydbyrstạnhạytbryznsbtbhạstfạdhạztḵnwlwzẖydrḵlạsbrạsạswyzẖgyhạydmwgrạfyḵậnhạ |