O conhecimento especializado do professor que ensina medidas de tempo na Educação Infantil: um caso formativo
As investigações sobre o conhecimento do professor para o ensino de matemática nos últimos anos têm sido uma área de crescente interesse, tendo em vista os desafios inerentes à formação de professores. Neste artigo, apresentamos um excerto de uma formação continuada, on-line via Meet, na qual tivemo...
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2021-12-01
|
| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| Online Access: | https://doi.org/10.26843/rencima.v12n6a24 |
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| author | Silvia Regina Silva Cassimiro Edvonete Souza Alencar Anildo Soares Flor Gerciane Gercina Araujo Silva |
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| description | As investigações sobre o conhecimento do professor para o ensino de matemática nos últimos anos têm sido uma área de crescente interesse, tendo em vista os desafios inerentes à formação de professores. Neste artigo, apresentamos um excerto de uma formação continuada, on-line via Meet, na qual tivemos como objetivo identificar as evidências dos conhecimentos revelados nas respostas dadas por um grupo de professores da Educação Infantil sobre medidas de tempo. O referencial teórico utilizado foi o Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Os dados foram coletados por meio de registros das informações obtidas por um questionário e tarefas que foram analisadas posteriormente. A pesquisa revela os desafios encontrados pelos professores em planejar e refletir sobre ações articuladas com a literatura para o ensino de medidas de tempo, assim como sua preocupação acerca do conhecimento necessário para a realização dessa estratégia nessa fase de aprendizagem infantil. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2179-426X |
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| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
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| series | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| spelling | doaj.art-ea8807c610b1439eac2541bb91c2d35d2023-08-02T01:07:04ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2021-12-0112612510.26843/rencima.v12n6a24O conhecimento especializado do professor que ensina medidas de tempo na Educação Infantil: um caso formativoSilvia Regina Silva Cassimiro0https://orcid.org/0000-0003-0966-4383Edvonete Souza Alencar1https://orcid.org/0000-0002-5813-8702Anildo Soares Flor2https://orcid.org/0000-0001-9780-8767Gerciane Gercina Araujo Silva3https://orcid.org/0000-0001-7716-8467Universidade Estadual do Mato Grosso do SulUniversidade Federal da Grande DouradosSecretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do SulSecretaria de Estado de Educação de São PauloAs investigações sobre o conhecimento do professor para o ensino de matemática nos últimos anos têm sido uma área de crescente interesse, tendo em vista os desafios inerentes à formação de professores. Neste artigo, apresentamos um excerto de uma formação continuada, on-line via Meet, na qual tivemos como objetivo identificar as evidências dos conhecimentos revelados nas respostas dadas por um grupo de professores da Educação Infantil sobre medidas de tempo. O referencial teórico utilizado foi o Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Os dados foram coletados por meio de registros das informações obtidas por um questionário e tarefas que foram analisadas posteriormente. A pesquisa revela os desafios encontrados pelos professores em planejar e refletir sobre ações articuladas com a literatura para o ensino de medidas de tempo, assim como sua preocupação acerca do conhecimento necessário para a realização dessa estratégia nessa fase de aprendizagem infantil.https://doi.org/10.26843/rencima.v12n6a24conhecimento especializadomedidas de tempoeducação infantil |
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