Modelo del Pedagogical content Knowledge aplicado en probabilidad para la educación media
Objetivo: Explorar el Pedagogical Contente Knowledge (PCK) de profesores que enseñan el tema de probabilidad en la educación media en Tunja. Método: Se siguió un enfoque cualitativo de investigación centrado en un estudio de casos múltiple y un análisis de contenido sobre la práctica pedagógica de...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Simón Bolívar
2021-10-01
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| Series: | Educación y Humanismo |
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| Online Access: | https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/4321 |
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| author | Víctor Burbano-Pantoja Margoth Valdivieso-Miranda |
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Objetivo: Explorar el Pedagogical Contente Knowledge (PCK) de profesores que enseñan el tema de probabilidad en la educación media en Tunja. Método: Se siguió un enfoque cualitativo de investigación centrado en un estudio de casos múltiple y un análisis de contenido sobre la práctica pedagógica de una muestra seleccionada por criterios como: potencial conocimiento del tema, experiencia docente y posibilidad de observar la práctica de aula, entre otros. La información fue recolectada mediante una entrevista semi-estructurada, diario de campo, situaciones problema de probabilidad y materiales docentes; los datos textuales fueron codificados de forma selectiva y axial e interpretados a la luz del círculo hermenéutico y triangulación de fuentes de información. Resultados: Éstos evidencian la emergencia de tres categorías de conocimiento requeridas por el docente para enseñar probabilidad: conocimiento del contenido por enseñar, conocimiento de estrategias instruccionales y conocimiento de las formas como el alumno aprende este tema. Discusión y Conclusiones: Los hallazgos evidencian que es perentorio acrecentar el PCK de los docentes quienes ofrecen este tema necesario para enfrentar los desafíos inciertos del siglo XXI; se concluye que, el docente presenta un conocimiento básico del tema, bajo desarrollo de su PCK y poca comprensión del concepto de probabilidad.
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| publishDate | 2021-10-01 |
| publisher | Universidad Simón Bolívar |
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| series | Educación y Humanismo |
| spelling | doaj.art-ea91599a005649d3a1ed1facde1431262022-12-22T02:49:41ZspaUniversidad Simón BolívarEducación y Humanismo0124-21212665-24202021-10-01234110.17081/eduhum.23.41.4321Modelo del Pedagogical content Knowledge aplicado en probabilidad para la educación mediaVíctor Burbano-Pantoja0Margoth Valdivieso-Miranda1Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, ColombiaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia Objetivo: Explorar el Pedagogical Contente Knowledge (PCK) de profesores que enseñan el tema de probabilidad en la educación media en Tunja. Método: Se siguió un enfoque cualitativo de investigación centrado en un estudio de casos múltiple y un análisis de contenido sobre la práctica pedagógica de una muestra seleccionada por criterios como: potencial conocimiento del tema, experiencia docente y posibilidad de observar la práctica de aula, entre otros. La información fue recolectada mediante una entrevista semi-estructurada, diario de campo, situaciones problema de probabilidad y materiales docentes; los datos textuales fueron codificados de forma selectiva y axial e interpretados a la luz del círculo hermenéutico y triangulación de fuentes de información. Resultados: Éstos evidencian la emergencia de tres categorías de conocimiento requeridas por el docente para enseñar probabilidad: conocimiento del contenido por enseñar, conocimiento de estrategias instruccionales y conocimiento de las formas como el alumno aprende este tema. Discusión y Conclusiones: Los hallazgos evidencian que es perentorio acrecentar el PCK de los docentes quienes ofrecen este tema necesario para enfrentar los desafíos inciertos del siglo XXI; se concluye que, el docente presenta un conocimiento básico del tema, bajo desarrollo de su PCK y poca comprensión del concepto de probabilidad. https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/4321Educación media, Investigación cualitativa, Pedagogical Contente Knowledge, Probabilidad |
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