Clase grabada en la evaluación de desempeño profesional docente: satisfacción, desempeño e imprevistos
El presente artículo de investigación se centró en la clase grabada, la cual forma parte del portafolio, uno de los cuatro instrumentos de evaluación del desempeño profesional docente en Chile. De esta forma, se investigó acerca de la experiencia de la clase grabada en profesores de educación básic...
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| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2023-09-01
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| Series: | Revista Colombiana de Educación |
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| author | Alejandro Sepulveda Obreque Andrea Minte Münzenmayer Sebastián Peña Troncoso Claudio Hernández Mosqueira |
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El presente artículo de investigación se centró en la clase grabada, la cual forma parte del portafolio, uno de los cuatro instrumentos de evaluación del desempeño profesional docente en Chile. De esta forma, se investigó acerca de la experiencia de la clase grabada en profesores de educación básica. El objetivo fue analizar el nivel de satisfacción de los profesores respecto a su clase grabada en el contexto de su evaluación docente; específicamente, la percepción acerca de su desempeño, los imprevistos afrontados, las decisiones tomadas y la reflexión acerca de la clase realizada; así mismo, cómo la reflexión contribuye a la mejora de la propia práctica pedagógica. El método de investigación fue cualitativo, utilizándose como técnica la entrevista semiestructurada, la cual se aplicó a 20 profesores de escuelas municipales de la provincia de Osorno sometidos a evaluación el año 2018, cuyos resultados se conocieron el año 2019. Los datos recabados se ingresaron al programa Atlas Ti. Se construyeron redes semánticas y, desde aquí, la interpretación y el análisis de los resultados. Entre los hallazgos, se evidencia en los docentes un alto grado de satisfacción con la clase grabada, lo cual atribuyen a la planificación de la clase, a aspectos vinculados con las propias competencias profesionales y al desempeño de los estudiantes en la clase. En conclusión, el nivel de satisfacción respecto del desempeño en la clase grabada está relacionado con la planificación, el dominio del contenido y la capacidad de promover la participación de los estudiantes.
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| publishDate | 2023-09-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional |
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| spelling | doaj.art-eb08f0a18d224230875a87bc0d9b081c2023-10-04T19:53:42ZengUniversidad Pedagógica NacionalRevista Colombiana de Educación0120-39162323-01342023-09-018910.17227/rce.num89-14043Clase grabada en la evaluación de desempeño profesional docente: satisfacción, desempeño e imprevistosAlejandro Sepulveda Obreque0Andrea Minte Münzenmayer1Sebastián Peña Troncoso2Claudio Hernández Mosqueira3Departamento de Educaciòn, Universidad de Los Lagos, Osorno, ChileDepartamento de Educaciòn, Universidad de Los Lagos, Osorno, ChileUniversidad Austral de Chile, Chile / Doctorado en Educación, Universidad SEK, Santiago, Chile. Departamento de Educaciòn Fìsica, Deportes y Recreaciòn, Universidad de La Frontera El presente artículo de investigación se centró en la clase grabada, la cual forma parte del portafolio, uno de los cuatro instrumentos de evaluación del desempeño profesional docente en Chile. De esta forma, se investigó acerca de la experiencia de la clase grabada en profesores de educación básica. El objetivo fue analizar el nivel de satisfacción de los profesores respecto a su clase grabada en el contexto de su evaluación docente; específicamente, la percepción acerca de su desempeño, los imprevistos afrontados, las decisiones tomadas y la reflexión acerca de la clase realizada; así mismo, cómo la reflexión contribuye a la mejora de la propia práctica pedagógica. El método de investigación fue cualitativo, utilizándose como técnica la entrevista semiestructurada, la cual se aplicó a 20 profesores de escuelas municipales de la provincia de Osorno sometidos a evaluación el año 2018, cuyos resultados se conocieron el año 2019. Los datos recabados se ingresaron al programa Atlas Ti. Se construyeron redes semánticas y, desde aquí, la interpretación y el análisis de los resultados. Entre los hallazgos, se evidencia en los docentes un alto grado de satisfacción con la clase grabada, lo cual atribuyen a la planificación de la clase, a aspectos vinculados con las propias competencias profesionales y al desempeño de los estudiantes en la clase. En conclusión, el nivel de satisfacción respecto del desempeño en la clase grabada está relacionado con la planificación, el dominio del contenido y la capacidad de promover la participación de los estudiantes. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/14043Evaluación del profesorprofesión docentesatisfacción profesionaleducación básicaclase grabada |
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