ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش
در سراسر دنیا راهکارهای متنوعی برای ارزیابی خطمشیها و کاهش معضلات و بی‌اخلاقی‌های ناشی از اجرای معیوب خطمشیها مورداستفاده قرار می‌گیرند. هدف اصلی در این پژوهش شناسایی ابعاد و مؤلفه‌ها و ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش بود. پژوهش حاضر یک پژوهش کا...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University and Higher Research Institute of National Defense and Strategic Research
2023-02-01
|
| Series: | مطالعات مدیریت راهبردی دفاع ملی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://issk.sndu.ac.ir/article_2310_9a3702d7a8980bcab029d22f1dc89db6.pdf |
| _version_ | 1797839699068321792 |
|---|---|
| author | شاهرخ باویلی کرم اله دانش‌فرد داود آقامحمدی علیرضا علی نژاد |
| author_facet | شاهرخ باویلی کرم اله دانش‌فرد داود آقامحمدی علیرضا علی نژاد |
| author_sort | شاهرخ باویلی |
| collection | DOAJ |
| description | در سراسر دنیا راهکارهای متنوعی برای ارزیابی خطمشیها و کاهش معضلات و بی‌اخلاقی‌های ناشی از اجرای معیوب خطمشیها مورداستفاده قرار می‌گیرند. هدف اصلی در این پژوهش شناسایی ابعاد و مؤلفه‌ها و ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش بود. پژوهش حاضر یک پژوهش کاربردی و روش انجام آن توصیفی- تحلیلی است. داده‌ها از بررسی اسناد و ادبیات مرتبط و مصاحبه‌های عمیق نیمه ساختاریافته استخراج شد. مصاحبه‌ها با 13 نفر از خبرگان حوزه آموزش عالی و خط‌مشی‌گذاری به‌صورت هدفمند تا مرحله اشباع نظری انجام شد. برای تجزیه‌وتحلیل این پژوهش از روش تحلیل مضمون استفاده‌شده است و برای سنجش روایی از سه رویه خود آزمون کدگذاری، استفاده از کدگذاران مستقل، دریافت بازخور از مصاحبه‌شوندگان استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها در سه مرحله استخراج مفاهیم صورت گرفت. براین‌اساس تعداد 8 کد رابطه‌ای (مضمون فراگیر)، 23 کد تفسیری (مضمون سازمان‌دهنده) از 106 کد توصیفی (مضمون پایه) مرتبط با الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش شناسایی و استخراج شد. برای اطمینان بیشتر و انجام یک روش کمی برای اعتبار سنجی الگوی پیشنهادی، در یک دایره وسیع‌تر و با افراد بیشتر که درزمینه آموزش عالی صاحب‌نظر، خبره و ذینفع هستند، این بخش انجام گردید و درنهایت با استفاده از نرم‌افزار لیزرل نتیجه داده‌ها به اطلاعات سودمند و هدفمند در راستای پاسخ به سؤالات اصلی پژوهش تبدیل شد. |
| first_indexed | 2024-04-09T16:02:21Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ec08648618c24f7fbe2bc7259e281efb |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2588-7467 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-09T16:02:21Z |
| publishDate | 2023-02-01 |
| publisher | University and Higher Research Institute of National Defense and Strategic Research |
| record_format | Article |
| series | مطالعات مدیریت راهبردی دفاع ملی |
| spelling | doaj.art-ec08648618c24f7fbe2bc7259e281efb2023-04-25T11:02:42ZfasUniversity and Higher Research Institute of National Defense and Strategic Researchمطالعات مدیریت راهبردی دفاع ملی2588-74672023-02-01624951242310ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزششاهرخ باویلی0کرم اله دانش‌فرد1داود آقامحمدی2علیرضا علی نژاد3دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین، گروه مدیریت دولتی ،استاد گروه مدیریت دولتی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی(نویسنده مسئول)استاد، دانشگاه فرماندهی و ستاد ارتش جمهوری اسلامی ایران،دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قزوین، دانشکده مهندسی صنایع و مکانیک،در سراسر دنیا راهکارهای متنوعی برای ارزیابی خطمشیها و کاهش معضلات و بی‌اخلاقی‌های ناشی از اجرای معیوب خطمشیها مورداستفاده قرار می‌گیرند. هدف اصلی در این پژوهش شناسایی ابعاد و مؤلفه‌ها و ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش بود. پژوهش حاضر یک پژوهش کاربردی و روش انجام آن توصیفی- تحلیلی است. داده‌ها از بررسی اسناد و ادبیات مرتبط و مصاحبه‌های عمیق نیمه ساختاریافته استخراج شد. مصاحبه‌ها با 13 نفر از خبرگان حوزه آموزش عالی و خط‌مشی‌گذاری به‌صورت هدفمند تا مرحله اشباع نظری انجام شد. برای تجزیه‌وتحلیل این پژوهش از روش تحلیل مضمون استفاده‌شده است و برای سنجش روایی از سه رویه خود آزمون کدگذاری، استفاده از کدگذاران مستقل، دریافت بازخور از مصاحبه‌شوندگان استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها در سه مرحله استخراج مفاهیم صورت گرفت. براین‌اساس تعداد 8 کد رابطه‌ای (مضمون فراگیر)، 23 کد تفسیری (مضمون سازمان‌دهنده) از 106 کد توصیفی (مضمون پایه) مرتبط با الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش شناسایی و استخراج شد. برای اطمینان بیشتر و انجام یک روش کمی برای اعتبار سنجی الگوی پیشنهادی، در یک دایره وسیع‌تر و با افراد بیشتر که درزمینه آموزش عالی صاحب‌نظر، خبره و ذینفع هستند، این بخش انجام گردید و درنهایت با استفاده از نرم‌افزار لیزرل نتیجه داده‌ها به اطلاعات سودمند و هدفمند در راستای پاسخ به سؤالات اصلی پژوهش تبدیل شد.https://issk.sndu.ac.ir/article_2310_9a3702d7a8980bcab029d22f1dc89db6.pdfآموزش عالیارزیابی خط‌مشیخط‌مشی‌گذاری عمومیسیاست‌های کلی نظام |
| spellingShingle | شاهرخ باویلی کرم اله دانش‌فرد داود آقامحمدی علیرضا علی نژاد ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش مطالعات مدیریت راهبردی دفاع ملی آموزش عالی ارزیابی خط‌مشی خط‌مشی‌گذاری عمومی سیاست‌های کلی نظام |
| title | ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش |
| title_full | ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش |
| title_fullStr | ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش |
| title_full_unstemmed | ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش |
| title_short | ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش |
| title_sort | ارائه الگوی ارزیابی خط‌مشی‌های آموزش عالی ایران بر اساس سیاست‌های کلی نظام در حوزه آموزش |
| topic | آموزش عالی ارزیابی خط‌مشی خط‌مشی‌گذاری عمومی سیاست‌های کلی نظام |
| url | https://issk.sndu.ac.ir/article_2310_9a3702d7a8980bcab029d22f1dc89db6.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sẖạhrkẖbạwyly ạrạỷhạlgwyạrzyạbykẖṭmsẖyhạyậmwzsẖʿạlyạyrạnbrạsạssyạsthạyḵlynẓạmdrḥwzhậmwzsẖ AT ḵrmạlhdạnsẖfrd ạrạỷhạlgwyạrzyạbykẖṭmsẖyhạyậmwzsẖʿạlyạyrạnbrạsạssyạsthạyḵlynẓạmdrḥwzhậmwzsẖ AT dạwdậqạmḥmdy ạrạỷhạlgwyạrzyạbykẖṭmsẖyhạyậmwzsẖʿạlyạyrạnbrạsạssyạsthạyḵlynẓạmdrḥwzhậmwzsẖ AT ʿlyrḍạʿlynzẖạd ạrạỷhạlgwyạrzyạbykẖṭmsẖyhạyậmwzsẖʿạlyạyrạnbrạsạssyạsthạyḵlynẓạmdrḥwzhậmwzsẖ |