جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران
هدف این پژوهش بررسی مبانی نظری جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف کلی برنامه‌ی درسی نظام آموزش و پرورش ایران می‌باشد. در این رابطه سه نظریه‌ی مهم فلسفی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی که در آثار والراشتاین (نظریه‌ی نظام جهانی)، مایر و بولی (نظریه‌ی سیاست جهانی) و رابرتسون (نظریه‌ی فرهنگ جهانی) بوده، در حوزه‌ی ن...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2013-09-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_10103_a85e5d8be84a0a6eb1a3d0e5192b90de.pdf |
| _version_ | 1818917900549881856 |
|---|---|
| author | سید منصور مرعشی یدالله مهرعلیزاده طلعت طوسی |
| author_facet | سید منصور مرعشی یدالله مهرعلیزاده طلعت طوسی |
| author_sort | سید منصور مرعشی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف این پژوهش بررسی مبانی نظری جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف کلی برنامه‌ی درسی نظام آموزش و پرورش ایران می‌باشد. در این رابطه سه نظریه‌ی مهم فلسفی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی که در آثار والراشتاین (نظریه‌ی نظام جهانی)، مایر و بولی (نظریه‌ی سیاست جهانی) و رابرتسون (نظریه‌ی فرهنگ جهانی) بوده، در حوزه‌ی نظام آموزشی و برنامه‌ی درسی بررسی شده است. بازتاب هر نظریه در برنامه‌ی درسی نشان می‌دهد که جهت‌گیری برنامه‌ی درسی نظام‌های آموزشی به سمت جریانی از تکثرگرایی، توجه به خرده فرهنگ‌ها، توجه به هویت ملی و بومی، آموزش فنی حرفه‌ای، آموزش مادام العمر و تمرکززدایی پیش می‌رود. با توجه به این‌که جامعه‌ی ایران نیز جامعه‌ای جوان و در حال گذر است و ضرورت میزان اثرپذیری اهداف برنامه‌ی درسی این کشور از تحولات جهانی امری اجتناب ناپذیر است، لذا این پژوهش با بهره‌گیری از روش کیفی– تحلیلی به بررسی میزان تناسب اهداف برنامه‌ی درسی ایران با اهداف برنامه‌ی درسی نظریه‌های نامبرده پرداخت. در این پژوهش مشخص شد این نظریه‌ها شباهت‌ها و تفاوت‌هایی با اهداف برنامه‌ی درسی ایران دارند و فرصت‌ها و تهدیدهایی ایجاد می‌کنند. فرصت‌های این سه نظریه برای برنامه‌ی درسی ایران، توجه به خصوصی‌سازی، تمرکز زدایی، برنامه‌ی درسی تلفیقی، تأکید بیش‌تر بر هویت ملی، خرده فرهنگ‌ها، صلح و آموزش مداوم می‌باشد. تهدیدات این سه نظریه برای برنامه‌ی درسی ایران در تأکیداتی است که بر برنامه‌ی درسی موضوع‌محور، بهره‌کشی اقتصادی، ترویج روحیه‌ی مصرف‌گرایی و ناهمواری توزیع دانش دارد. |
| first_indexed | 2024-12-20T00:41:25Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ec0e8bc791ab47ef907805afe8a049ea |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-8817 2588-672X |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-20T00:41:25Z |
| publishDate | 2013-09-01 |
| publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz |
| record_format | Article |
| series | مجله علوم تربیتی |
| spelling | doaj.art-ec0e8bc791ab47ef907805afe8a049ea2022-12-21T19:59:35ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X2013-09-01201517410103جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایرانسید منصور مرعشییدالله مهرعلیزادهطلعت طوسیهدف این پژوهش بررسی مبانی نظری جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف کلی برنامه‌ی درسی نظام آموزش و پرورش ایران می‌باشد. در این رابطه سه نظریه‌ی مهم فلسفی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی که در آثار والراشتاین (نظریه‌ی نظام جهانی)، مایر و بولی (نظریه‌ی سیاست جهانی) و رابرتسون (نظریه‌ی فرهنگ جهانی) بوده، در حوزه‌ی نظام آموزشی و برنامه‌ی درسی بررسی شده است. بازتاب هر نظریه در برنامه‌ی درسی نشان می‌دهد که جهت‌گیری برنامه‌ی درسی نظام‌های آموزشی به سمت جریانی از تکثرگرایی، توجه به خرده فرهنگ‌ها، توجه به هویت ملی و بومی، آموزش فنی حرفه‌ای، آموزش مادام العمر و تمرکززدایی پیش می‌رود. با توجه به این‌که جامعه‌ی ایران نیز جامعه‌ای جوان و در حال گذر است و ضرورت میزان اثرپذیری اهداف برنامه‌ی درسی این کشور از تحولات جهانی امری اجتناب ناپذیر است، لذا این پژوهش با بهره‌گیری از روش کیفی– تحلیلی به بررسی میزان تناسب اهداف برنامه‌ی درسی ایران با اهداف برنامه‌ی درسی نظریه‌های نامبرده پرداخت. در این پژوهش مشخص شد این نظریه‌ها شباهت‌ها و تفاوت‌هایی با اهداف برنامه‌ی درسی ایران دارند و فرصت‌ها و تهدیدهایی ایجاد می‌کنند. فرصت‌های این سه نظریه برای برنامه‌ی درسی ایران، توجه به خصوصی‌سازی، تمرکز زدایی، برنامه‌ی درسی تلفیقی، تأکید بیش‌تر بر هویت ملی، خرده فرهنگ‌ها، صلح و آموزش مداوم می‌باشد. تهدیدات این سه نظریه برای برنامه‌ی درسی ایران در تأکیداتی است که بر برنامه‌ی درسی موضوع‌محور، بهره‌کشی اقتصادی، ترویج روحیه‌ی مصرف‌گرایی و ناهمواری توزیع دانش دارد.https://education.scu.ac.ir/article_10103_a85e5d8be84a0a6eb1a3d0e5192b90de.pdfجهانی‌شدنبرنامه‌ی درسیاهدافنظریه‌های جهانی شدن |
| spellingShingle | سید منصور مرعشی یدالله مهرعلیزاده طلعت طوسی جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران مجله علوم تربیتی جهانی‌شدن برنامه‌ی درسی اهداف نظریه‌های جهانی شدن |
| title | جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران |
| title_full | جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران |
| title_fullStr | جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران |
| title_full_unstemmed | جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران |
| title_short | جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران |
| title_sort | جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف برنامه‌ی درسی نظام آموزشی ایران |
| topic | جهانی‌شدن برنامه‌ی درسی اهداف نظریه‌های جهانی شدن |
| url | https://education.scu.ac.ir/article_10103_a85e5d8be84a0a6eb1a3d0e5192b90de.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sydmnṣwrmrʿsẖy jhạnysẖdnwạtẖrạtậnbrạhdạfbrnạmhydrsynẓạmậmwzsẖyạyrạn AT ydạllhmhrʿlyzạdh jhạnysẖdnwạtẖrạtậnbrạhdạfbrnạmhydrsynẓạmậmwzsẖyạyrạn AT ṭlʿtṭwsy jhạnysẖdnwạtẖrạtậnbrạhdạfbrnạmhydrsynẓạmậmwzsẖyạyrạn |