Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saber
Este artigo tem como objetivo apresentar relações entre a Decolonialidade, a Educação do Campo e a Formação de Professores. Assumindo uma opção decolonial, pensando novas possibilidades para a Universidade e tomando a Educação do Campo como um fenômeno de desobediência político-epistêmica, pretende-...
| Main Authors: | , |
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| Published: |
Sociedade Brasileira de Educação Matemática
2021-09-01
|
| Series: | Revista de Educação Matemática |
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| author | Filipe Santos Fernandes Eliziara Pereira Coutinho |
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| description | Este artigo tem como objetivo apresentar relações entre a Decolonialidade, a Educação do Campo e a Formação de Professores. Assumindo uma opção decolonial, pensando novas possibilidades para a Universidade e tomando a Educação do Campo como um fenômeno de desobediência político-epistêmica, pretende-se evidenciar como essas relações tensionam os modelos tradicionais de formação de professores de Matemática a partir de ações desenvolvidas no curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Matemática, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As discussões realizadas, que tomam a Etnomatemática como orientação, defendem processos formativos baseados em aspectos históricos, socioculturais e pedagógicos presentes em diferentes formas de vida, particularmente as camponesas, sendo a Universidade um possível espaço pluriepistêmico e fronteiriço que dialoga os saberes científico-acadêmicos com aqueles presentes nas práticas de culturas camponesas, afirmando positivamente suas diferenças para a superação das hegemonias e desigualdades campo-cidade no Brasil. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2021-09-01 |
| publisher | Sociedade Brasileira de Educação Matemática |
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| spelling | doaj.art-ec3cf5e288d34dfa89b3810cdae6a5df2022-12-21T20:47:24ZporSociedade Brasileira de Educação MatemáticaRevista de Educação Matemática2526-90622021-09-0118Edição Esp10.37001/remat25269062v18id611Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saberFilipe Santos Fernandes0Eliziara Pereira Coutinho1Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)Este artigo tem como objetivo apresentar relações entre a Decolonialidade, a Educação do Campo e a Formação de Professores. Assumindo uma opção decolonial, pensando novas possibilidades para a Universidade e tomando a Educação do Campo como um fenômeno de desobediência político-epistêmica, pretende-se evidenciar como essas relações tensionam os modelos tradicionais de formação de professores de Matemática a partir de ações desenvolvidas no curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Matemática, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As discussões realizadas, que tomam a Etnomatemática como orientação, defendem processos formativos baseados em aspectos históricos, socioculturais e pedagógicos presentes em diferentes formas de vida, particularmente as camponesas, sendo a Universidade um possível espaço pluriepistêmico e fronteiriço que dialoga os saberes científico-acadêmicos com aqueles presentes nas práticas de culturas camponesas, afirmando positivamente suas diferenças para a superação das hegemonias e desigualdades campo-cidade no Brasil.https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/611ColonialidadeEducação MatemáticaEtnomatemática |
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