Od psihologije k sociologiji učenja
V prispevku je predstavljena teorija umeščenega učenja, ki obravnava učni proces iz najširšega zornega kota. Ta teorija je del kognitivno-konstruktivističnega pojmovanja učenja, ki obravnava posameznika kot družbenega akterja, učenje kot del družbene prakse in »Veljavno obrobno udeležbo« kot proc...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Ljubljana Press (Založba Univerze v Ljubljani)
2000-12-01
|
| Series: | AS: Andragoška Spoznanja |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/6801 |
| _version_ | 1797950271106580480 |
|---|---|
| author | Marko Radovan |
| author_facet | Marko Radovan |
| author_sort | Marko Radovan |
| collection | DOAJ |
| description |
V prispevku je predstavljena teorija umeščenega učenja, ki obravnava učni proces iz najširšega zornega kota. Ta teorija je del kognitivno-konstruktivističnega pojmovanja učenja, ki obravnava posameznika kot družbenega akterja, učenje kot del družbene prakse in »Veljavno obrobno udeležbo« kot proces, v katerem učenje poteka. Te tri razsežnosti so za razumevanje učenja v izobraževalnem procesu izredno pomembne. Učenje tako ni le izoliran notranji proces sprejemanja informacij, ampak je hkrati tudi del širših in kompleksnih interakcij. Na kakovost teh interakcij vplivajo posameznikove osebne izkušnje in značilnosti socialno-kulturnega okolja, v katerem ta deluje. Iz tega izhajata dve spoznanji: a) učenje ni le pridobivanje znanja, ampak tudi oblikovanje identitete, vrednot ipd.; b) najpomembnejši de javnik motivacije za učenje je socialna klima, v kateri poteka učenje.
|
| first_indexed | 2024-04-10T22:12:36Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ec6b367290ae4c12a3c8494e48baaaa2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1318-5160 2350-4188 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T22:12:36Z |
| publishDate | 2000-12-01 |
| publisher | University of Ljubljana Press (Založba Univerze v Ljubljani) |
| record_format | Article |
| series | AS: Andragoška Spoznanja |
| spelling | doaj.art-ec6b367290ae4c12a3c8494e48baaaa22023-01-18T08:38:44ZengUniversity of Ljubljana Press (Založba Univerze v Ljubljani)AS: Andragoška Spoznanja1318-51602350-41882000-12-016110.4312/as.6.1.6-12Od psihologije k sociologiji učenjaMarko Radovan0Andragoški center Slovenije V prispevku je predstavljena teorija umeščenega učenja, ki obravnava učni proces iz najširšega zornega kota. Ta teorija je del kognitivno-konstruktivističnega pojmovanja učenja, ki obravnava posameznika kot družbenega akterja, učenje kot del družbene prakse in »Veljavno obrobno udeležbo« kot proces, v katerem učenje poteka. Te tri razsežnosti so za razumevanje učenja v izobraževalnem procesu izredno pomembne. Učenje tako ni le izoliran notranji proces sprejemanja informacij, ampak je hkrati tudi del širših in kompleksnih interakcij. Na kakovost teh interakcij vplivajo posameznikove osebne izkušnje in značilnosti socialno-kulturnega okolja, v katerem ta deluje. Iz tega izhajata dve spoznanji: a) učenje ni le pridobivanje znanja, ampak tudi oblikovanje identitete, vrednot ipd.; b) najpomembnejši de javnik motivacije za učenje je socialna klima, v kateri poteka učenje. https://journals.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/6801Od psihologije k sociologiji učenja |
| spellingShingle | Marko Radovan Od psihologije k sociologiji učenja AS: Andragoška Spoznanja Od psihologije k sociologiji učenja |
| title | Od psihologije k sociologiji učenja |
| title_full | Od psihologije k sociologiji učenja |
| title_fullStr | Od psihologije k sociologiji učenja |
| title_full_unstemmed | Od psihologije k sociologiji učenja |
| title_short | Od psihologije k sociologiji učenja |
| title_sort | od psihologije k sociologiji ucenja |
| topic | Od psihologije k sociologiji učenja |
| url | https://journals.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/6801 |
| work_keys_str_mv | AT markoradovan odpsihologijeksociologijiucenja |