O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers
O objetivo do presente estudo foi descrever e discutir, a partir da vivência de professores, o processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva em escola regular. Foram selecionadas três crianças entre 05 e 08 anos de idade, e seus respectivos professores. Por meio de entrevistas com as pro...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
2009-04-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Educação Especial |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000100007 |
| _version_ | 1819137607663091712 |
|---|---|
| author | Noemi Vieira de Freitas Rios Beatriz Cavalcanti de A. Caiuby Novaes |
| author_facet | Noemi Vieira de Freitas Rios Beatriz Cavalcanti de A. Caiuby Novaes |
| author_sort | Noemi Vieira de Freitas Rios |
| collection | DOAJ |
| description | O objetivo do presente estudo foi descrever e discutir, a partir da vivência de professores, o processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva em escola regular. Foram selecionadas três crianças entre 05 e 08 anos de idade, e seus respectivos professores. Por meio de entrevistas com as professoras das crianças, foi selecionado o material que permitiu caracterizar o processo de inclusão de cada criança do estudo. Os relatos das professoras sobre suas experiências com as crianças deficientes auditivas deste estudo parecem indicar que, ainda hoje, apesar da evolução das práticas inclusivas, prevalecem nas escolas muito mais os pressupostos da integração do que da inclusão. As professoras foram unânimes em admitir que não vêm sendo suficientemente preparadas para receber deficientes auditivos e pouco sabem sobre o desenvolvimento da audição, da linguagem e sobre como esses aspectos influenciam e determinam formas particulares de apreensão de conteúdos. Prevalece a idéia de que é a criança com necessidades educacionais especiais quem deve se adaptar ao ambiente, empenhar-se para ser nele integrada; ou então, as professoras buscam estratégias individuais de aproximação, sem que essa questão seja problematizada junto ao corpo técnico da escola, que ainda não vem efetivando transformações em sua organização para receber esses alunos.<br>The aim of this study was to describe and discuss the process of inclusion in regular schools of children who are hearing impaired, based on teachers' perceptions of the process. Three children between the ages of 5 and 8 years and their teachers participated in the study. The interviews with the children's teachers were recorded, and material was selected from the transcripts that allowed us to characterize the inclusion process of each child in the study. The teachers' reports about their experiences with the hearing impaired children of this study seem to indicate that, even today, despite enhancement of inclusive practices, there is evidence that what prevails in schools are the presuppositions of integration rather than the principles of inclusion. Teachers were unanimous in admitting that they are not being sufficiently prepared to receive hearing impaired children and few of them have knowledge of language and hearing development and how such aspects influence and determine the specific ways hearing impaired students apprehend academic content. The main idea that seems to prevail is that it is the obligation of the child with special needs to adapt to the environment, and attempt to integrate him or herself into it. Teachers seek individual strategies of contacting the child, as the issues are not coped with collectively by the administrative and teaching staff. It seems that the school is slow to change in ways that would help to welcome these students. |
| first_indexed | 2024-12-22T10:53:34Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ec75a9f0ce3a47069aa2bef74641b880 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1413-6538 1980-5470 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-22T10:53:34Z |
| publishDate | 2009-04-01 |
| publisher | Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial |
| record_format | Article |
| series | Revista Brasileira de Educação Especial |
| spelling | doaj.art-ec75a9f0ce3a47069aa2bef74641b8802022-12-21T18:28:41ZporAssociação Brasileira de Pesquisadores em Educação EspecialRevista Brasileira de Educação Especial1413-65381980-54702009-04-01151819810.1590/S1413-65382009000100007O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachersNoemi Vieira de Freitas RiosBeatriz Cavalcanti de A. Caiuby NovaesO objetivo do presente estudo foi descrever e discutir, a partir da vivência de professores, o processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva em escola regular. Foram selecionadas três crianças entre 05 e 08 anos de idade, e seus respectivos professores. Por meio de entrevistas com as professoras das crianças, foi selecionado o material que permitiu caracterizar o processo de inclusão de cada criança do estudo. Os relatos das professoras sobre suas experiências com as crianças deficientes auditivas deste estudo parecem indicar que, ainda hoje, apesar da evolução das práticas inclusivas, prevalecem nas escolas muito mais os pressupostos da integração do que da inclusão. As professoras foram unânimes em admitir que não vêm sendo suficientemente preparadas para receber deficientes auditivos e pouco sabem sobre o desenvolvimento da audição, da linguagem e sobre como esses aspectos influenciam e determinam formas particulares de apreensão de conteúdos. Prevalece a idéia de que é a criança com necessidades educacionais especiais quem deve se adaptar ao ambiente, empenhar-se para ser nele integrada; ou então, as professoras buscam estratégias individuais de aproximação, sem que essa questão seja problematizada junto ao corpo técnico da escola, que ainda não vem efetivando transformações em sua organização para receber esses alunos.<br>The aim of this study was to describe and discuss the process of inclusion in regular schools of children who are hearing impaired, based on teachers' perceptions of the process. Three children between the ages of 5 and 8 years and their teachers participated in the study. The interviews with the children's teachers were recorded, and material was selected from the transcripts that allowed us to characterize the inclusion process of each child in the study. The teachers' reports about their experiences with the hearing impaired children of this study seem to indicate that, even today, despite enhancement of inclusive practices, there is evidence that what prevails in schools are the presuppositions of integration rather than the principles of inclusion. Teachers were unanimous in admitting that they are not being sufficiently prepared to receive hearing impaired children and few of them have knowledge of language and hearing development and how such aspects influence and determine the specific ways hearing impaired students apprehend academic content. The main idea that seems to prevail is that it is the obligation of the child with special needs to adapt to the environment, and attempt to integrate him or herself into it. Teachers seek individual strategies of contacting the child, as the issues are not coped with collectively by the administrative and teaching staff. It seems that the school is slow to change in ways that would help to welcome these students.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000100007Educação especialReabilitação do deficienteFonoaudiologiaDeficiente da audiçãoSpecial educationHearing rehabilitationSpeech TherapyHearing impaired children |
| spellingShingle | Noemi Vieira de Freitas Rios Beatriz Cavalcanti de A. Caiuby Novaes O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers Revista Brasileira de Educação Especial Educação especial Reabilitação do deficiente Fonoaudiologia Deficiente da audição Special education Hearing rehabilitation Speech Therapy Hearing impaired children |
| title | O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers |
| title_full | O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers |
| title_fullStr | O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers |
| title_full_unstemmed | O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers |
| title_short | O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores The inclusion process of hearing impaired children in regular schools: the experience of teachers |
| title_sort | o processo de inclusao de criancas com deficiencia auditiva na escola regular vivencias de professores the inclusion process of hearing impaired children in regular schools the experience of teachers |
| topic | Educação especial Reabilitação do deficiente Fonoaudiologia Deficiente da audição Special education Hearing rehabilitation Speech Therapy Hearing impaired children |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000100007 |
| work_keys_str_mv | AT noemivieiradefreitasrios oprocessodeinclusaodecriancascomdeficienciaauditivanaescolaregularvivenciasdeprofessorestheinclusionprocessofhearingimpairedchildreninregularschoolstheexperienceofteachers AT beatrizcavalcantideacaiubynovaes oprocessodeinclusaodecriancascomdeficienciaauditivanaescolaregularvivenciasdeprofessorestheinclusionprocessofhearingimpairedchildreninregularschoolstheexperienceofteachers |