DIALÓGO ENTRE PROEMI E PIBIC – JR:
Ao longo da história coube ao espaço escolar a tarefa de socializar um conhecimento historicamente construído, no entanto, a contemporaneidade tem revelado uma crise dessa instituição, do que a ela pode ou deveria ser, de qual seria seu papel ou função, ela é uma mercadoria ou não? A escola se enco...
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| Format: | Article |
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Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
2019-07-01
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| Series: | Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília |
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| Online Access: | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8472 |
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| author | Tiago Vieira Rodrigues Dumont Maria Valéria Barbosa Antonio Carlos Duarte Camacho |
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Ao longo da história coube ao espaço escolar a tarefa de socializar um conhecimento historicamente construído, no entanto, a contemporaneidade tem revelado uma crise dessa instituição, do que a ela pode ou deveria ser, de qual seria seu papel ou função, ela é uma mercadoria ou não? A escola se encontra em um processo de esvaziamento do seu sentido? Da possibilidade de corroborar com a produção de uma “atividade humana”? Partindo deste diagnóstico foi estabelecida uma parceria entre a Escola Estadual “José Alfredo de Almeida” - Marília - SP e algumas universidades, além da implementação de projetos, como o Programa de Ensino Médio Inovador (PROEMI) e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - Ensino Médio (PIBIC Jr), como ação articuladora de uma nova proposta de trabalho, pautada na Teoria Histórico-Cultural, que enfoca a necessidade dos sujeitos atribuírem novos sentidos às relações estranhadas em seu cotidiano. A partir da realização de atividades interdisciplinares, entre as ciências da natureza e as ciências humanas, buscamos entender, se a escola seria apenas um lugar de reprodução, mas também de transformação social. Para subsidiar as ações propostas, aplicamos um questionário no Ensino Médio com o objetivo de coletar dados que estivessem associados ao universo dos alunos. Nossa, hipótese, seria a de que ainda podemos produzir, organizar e materializar ações, ou melhor, práticas pedagógicas que visem mais do que uma reprodução, mas uma transformação da realidade dos que estão na labuta diária de construir sentidos e significados múltiplos.
Submissão: 2018/12/18.
Aceito em: 2019/06/18.
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| spelling | doaj.art-ecf9adafb056425eb64e9679dc4291452022-12-22T00:15:16ZengUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília2447-780X2019-07-015110.36311/2447-780X.2019.v5.n1.03.p25DIALÓGO ENTRE PROEMI E PIBIC – JR:Tiago Vieira Rodrigues DumontMaria Valéria BarbosaAntonio Carlos Duarte Camacho Ao longo da história coube ao espaço escolar a tarefa de socializar um conhecimento historicamente construído, no entanto, a contemporaneidade tem revelado uma crise dessa instituição, do que a ela pode ou deveria ser, de qual seria seu papel ou função, ela é uma mercadoria ou não? A escola se encontra em um processo de esvaziamento do seu sentido? Da possibilidade de corroborar com a produção de uma “atividade humana”? Partindo deste diagnóstico foi estabelecida uma parceria entre a Escola Estadual “José Alfredo de Almeida” - Marília - SP e algumas universidades, além da implementação de projetos, como o Programa de Ensino Médio Inovador (PROEMI) e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - Ensino Médio (PIBIC Jr), como ação articuladora de uma nova proposta de trabalho, pautada na Teoria Histórico-Cultural, que enfoca a necessidade dos sujeitos atribuírem novos sentidos às relações estranhadas em seu cotidiano. A partir da realização de atividades interdisciplinares, entre as ciências da natureza e as ciências humanas, buscamos entender, se a escola seria apenas um lugar de reprodução, mas também de transformação social. Para subsidiar as ações propostas, aplicamos um questionário no Ensino Médio com o objetivo de coletar dados que estivessem associados ao universo dos alunos. Nossa, hipótese, seria a de que ainda podemos produzir, organizar e materializar ações, ou melhor, práticas pedagógicas que visem mais do que uma reprodução, mas uma transformação da realidade dos que estão na labuta diária de construir sentidos e significados múltiplos. Submissão: 2018/12/18. Aceito em: 2019/06/18. https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8472Escola pública e universidade. Juventude. Ensino e aprendizagem. |
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