مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران
هم‌زمان با مطرح‌شدنِ نگارش زبان دوم/خارجی به‌عنوان یک حوزۀ مستقل مطالعاتی ، آموزش و ارزیابی آن در زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم/خارجی نیز از اهمیت ویژه‌ای برخوردار شد. با توجه به پیوندِ ارزیابی و یادگیری، معلمان باید افزون بر یادگیری آموزشِ نگارش در زمینۀ ارزیابی نگارش نیز آموزش ببینند تا برای مواج...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2020-10-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_78590_86a6a7dce9b19a611ce55028349229cc.pdf |
| _version_ | 1817999590863929344 |
|---|---|
| author | معصومه طیبی محمود مرادی عباس ابادی |
| author_facet | معصومه طیبی محمود مرادی عباس ابادی |
| author_sort | معصومه طیبی |
| collection | DOAJ |
| description | هم‌زمان با مطرح‌شدنِ نگارش زبان دوم/خارجی به‌عنوان یک حوزۀ مستقل مطالعاتی ، آموزش و ارزیابی آن در زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم/خارجی نیز از اهمیت ویژه‌ای برخوردار شد. با توجه به پیوندِ ارزیابی و یادگیری، معلمان باید افزون بر یادگیری آموزشِ نگارش در زمینۀ ارزیابی نگارش نیز آموزش ببینند تا برای مواجهه با چالش‌های تدریس در کلاس آماده شوند. تربیت معلمانِی که دارای سواد ارزیابی نگارش (writing assessment literacy) هستند نیازمند دورۀ آموزشی منسجمی است که در خصوص نظریات و عملکرد ارزیابی نگارش اطلاعاتی مناسب به معلمان آینده ارائه دهد. هدف از این مطالعه بررسی دوره آموزش معلمان انگلیسی در زمینة آماده‌سازی معلمان برای ارزیابی نگارش و شناسایی نیازها و مؤلفه‌های آن از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی در ایران است. برای این منظور پرسشنامه‌ای طراحی و از حدود 200 معلم زبان انگلیسی، در خصوص سطح سواد ارزیابی نگارش و میزان کفایت دورۀ آموزش معلمان به لحاظ آماده‌سازی، و مؤلفه‌های مورد نیاز آن اطلاعاتی گردآوری شد. یافته‌های پژوهش از نارضایتی معلمان نسبت به دورۀ ارزشیابی دانشگاه حکایت می‌کند. نتایج به‌دست آ‌ده از تحلیل عاملی، پنج عامل را بر اساس دوران وایماکس مشخص می‌کند : مهارت‌های فنی، آموزش زبان، نمره‌دهی و تصمیم‌گیری، عملکرد بومی و اصول و مفاهیم. نتیجة خودارزیابی معلمان نشان داد که آن‌ها در این پنج حوزه موضوعی دارای دانش متوسطی هستند. با این‌حال، در برخی از موارد ، از جمله توانایی ساخت یا استفاده از چارچوب ارزیابی و ارزیابی نمونه‌کارها معتقد بودند که دانش پایینی دارند. |
| first_indexed | 2024-04-14T03:10:58Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ed1d09d2f7cd4285a241ff222d59b231 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-14T03:10:58Z |
| publishDate | 2020-10-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| spelling | doaj.art-ed1d09d2f7cd4285a241ff222d59b2312022-12-22T02:15:36ZengThe University of Tehranپژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی2588-41232588-75212020-10-0110358860110.22059/jflr.2020.310866.75778590مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایرانمعصومه طیبی0محمود مرادی عباس ابادی1دانشجوی دکتری رشته آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایراناستادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایرانهم‌زمان با مطرح‌شدنِ نگارش زبان دوم/خارجی به‌عنوان یک حوزۀ مستقل مطالعاتی ، آموزش و ارزیابی آن در زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم/خارجی نیز از اهمیت ویژه‌ای برخوردار شد. با توجه به پیوندِ ارزیابی و یادگیری، معلمان باید افزون بر یادگیری آموزشِ نگارش در زمینۀ ارزیابی نگارش نیز آموزش ببینند تا برای مواجهه با چالش‌های تدریس در کلاس آماده شوند. تربیت معلمانِی که دارای سواد ارزیابی نگارش (writing assessment literacy) هستند نیازمند دورۀ آموزشی منسجمی است که در خصوص نظریات و عملکرد ارزیابی نگارش اطلاعاتی مناسب به معلمان آینده ارائه دهد. هدف از این مطالعه بررسی دوره آموزش معلمان انگلیسی در زمینة آماده‌سازی معلمان برای ارزیابی نگارش و شناسایی نیازها و مؤلفه‌های آن از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی در ایران است. برای این منظور پرسشنامه‌ای طراحی و از حدود 200 معلم زبان انگلیسی، در خصوص سطح سواد ارزیابی نگارش و میزان کفایت دورۀ آموزش معلمان به لحاظ آماده‌سازی، و مؤلفه‌های مورد نیاز آن اطلاعاتی گردآوری شد. یافته‌های پژوهش از نارضایتی معلمان نسبت به دورۀ ارزشیابی دانشگاه حکایت می‌کند. نتایج به‌دست آ‌ده از تحلیل عاملی، پنج عامل را بر اساس دوران وایماکس مشخص می‌کند : مهارت‌های فنی، آموزش زبان، نمره‌دهی و تصمیم‌گیری، عملکرد بومی و اصول و مفاهیم. نتیجة خودارزیابی معلمان نشان داد که آن‌ها در این پنج حوزه موضوعی دارای دانش متوسطی هستند. با این‌حال، در برخی از موارد ، از جمله توانایی ساخت یا استفاده از چارچوب ارزیابی و ارزیابی نمونه‌کارها معتقد بودند که دانش پایینی دارند.https://jflr.ut.ac.ir/article_78590_86a6a7dce9b19a611ce55028349229cc.pdf"نگارش زبان دوم""ارزیابی زبان"" سواد ارزیابی""سواد ارزیابی نگارش""آموزش معلمان" |
| spellingShingle | معصومه طیبی محمود مرادی عباس ابادی مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی "نگارش زبان دوم" "ارزیابی زبان" " سواد ارزیابی" "سواد ارزیابی نگارش" "آموزش معلمان" |
| title | مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران |
| title_full | مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران |
| title_fullStr | مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران |
| title_full_unstemmed | مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران |
| title_short | مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران |
| title_sort | مؤلفه‌ها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس محور دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران |
| topic | "نگارش زبان دوم" "ارزیابی زبان" " سواد ارزیابی" "سواد ارزیابی نگارش" "آموزش معلمان" |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_78590_86a6a7dce9b19a611ce55028349229cc.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mʿṣwmhṭyby mwlfhhạwnyạzhạyswạdạrzyạbyngạrsẖạnglysyiḵlạsmḥwrdydgạhmʿlmạnạnglysyiḍmnkẖdmtdrạyrạn AT mḥmwdmrạdyʿbạsạbạdy mwlfhhạwnyạzhạyswạdạrzyạbyngạrsẖạnglysyiḵlạsmḥwrdydgạhmʿlmạnạnglysyiḍmnkẖdmtdrạyrạn |