O cotidiano escolar do Curso Bilingue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES: um olhar avaliativo
<p>Este estudo partiu da necessidade de se conhecer o cotidiano escolar ~o Curso Bilíngue de Pedagogia, que começou a funcionar em março de 2007, na instituição referência nacional no campo da surdez, o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Tal necessidade de imersão e, por consegui...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Instituto Nacional de Educação de Surdos
2012-06-01
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| Series: | Revista Espaço |
| Online Access: | http://www.ines.gov.br/seer/index.php/revista-espaco/article/view/215 |
| Summary: | <p>Este estudo partiu da necessidade de se conhecer o cotidiano escolar ~o Curso Bilíngue de Pedagogia, que começou a funcionar em março de 2007, na instituição referência nacional no campo da surdez, o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Tal necessidade de imersão e, por conseguinte, de avaliação, se deu por conta da abordagem do Curso, cujo caráter inédito no Brasil e na América Latina, considerou, como Língua de Instrução, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), a língua da comunidade surda, bem como considerou, como Disciplina Obrigatória de sua grade curricular, a Língua Portuguesa, a língua da sociedade majoritária brasileira. Considera-se inédito, inclusive, o processo da avaliação, haja vista que o mesmo foi realizado por um avaliador surdo profundo de nascença, portador da Síndrome de Goldenhar. O objetivo do estudo foi avaliar até que ponto a Libras é o instrumento mediador da abordagem bilíngue proposta pelas diretrizes do primeiro Curso Superior Bilíngue para estudantes ouvintes e surdos. As observações demandaram um semestre. Foram constatadas fragilidades e notadas oportunidades em função do pioneirismo da proposta que tornou realidade um antigo pleito da comunidade surda, um Curso Superior cuja língua de instrução fosse a sua Ll. Neste estudo, foi possível verificar que, apesar do ineditismo da proposta, a abordagem bilíngue ainda não foi completa e efetivamente contemplada, em função da não utilização plena da Língua de Sinais no cotidiano escolar. A partir dos resultados, recomenda-se a continuidade do Curso, apesar das fragilidades detectadas.</p> |
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| ISSN: | 0103-7668 2525-6203 |