| Summary: | Sammendrag
Denne artikkelen undersøker endringer i tilnærmingen til matematikkfaget
i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningene fra
2010 til 2017. Mens retningslinjene fra 2010 hadde fokus på at grunnskolelærerstudentene
skulle utvikle undervisningskunnskap i matematikk, ser det i retningslinjene
for de nye femårige grunnskolelærerutdanningene ut til å være et
sterkere fokus på at grunnskolelærerstudentene skal få opplæring
i å utføre noen sentrale deler av matematikklærerarbeidet. En slik dreining
fra undervisningskunnskap i matematikk til kjernepraksiser i matematikklærerarbeidet
gjenspeiler en tilsvarende dreining av fokuset i den internasjonale
forskningen på lærerutdanning. I denne artikkelen analyserer vi
læreplantekstene og endringene i disse, før vi diskuterer mulige
implikasjoner for grunnskolelærerutdanningen med utgangspunkt i
eksempler fra et pågående forskningsprosjekt.
|
|---|