| Summary: | Los créditos ECTS (European Credit Transfer System) establecidos por la Commission of the European Community, es el mecanismo regulador de las asignaturas, con objeto de garantizar un reconocimiento académico entre los países de la Unión Europea.La presencia de la Matemáticas en la titulación de LADE es debido a su papel instrumental, y su contenido es demandado por las demás asignaturas que conforman dicha titulación. Por ello, las Matemáticas es considerada como una asignatura que presta su servicio a las demás. Esta situación plantea la problemática docente de encontrar un marco común de contenidos para todos los docentes de la asignatura de Matemáticas, lo que constituye el programa, que permita una temporización viable en los futuros nuevos planes de estudio. El presente trabajo desarrolla una metodología empírica, que nos determina la temporización requerida en el proceso enseñanza/apredizaje de los contenidos del programa de Matemáticas, según la experiencia docente de los profesores. Los resultados obtenidos, mediante la aplicación del modelo de Rasch, nos proporciona una medida conjunta para los profesores, según el tiempo que le dedican a las distintas temática, y una medida para cada temática. Esta medida puede ser expresada en términos ECTS mostrando la viabilidad del contenido del programa de Matemáticas en LADE según la filosofía que rige los créditos ECTS.
|
|---|