Questionário de Adaptação ao Ensino Superior Remoto: Ampliação das Propriedades Psicométricas
Resumo Objetivou-se investigar as evidências de validade baseadas na relação com outras variáveis do Questionário de Adaptação ao Ensino Superior Remoto (QAES-R). Foram analisadas as relações entre o QAES-R com os motivos para evasão acadêmica e a motivação. Participaram 319 universitários das cinco...
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Universidade de São Francisco
2023-10-01
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| description | Resumo Objetivou-se investigar as evidências de validade baseadas na relação com outras variáveis do Questionário de Adaptação ao Ensino Superior Remoto (QAES-R). Foram analisadas as relações entre o QAES-R com os motivos para evasão acadêmica e a motivação. Participaram 319 universitários das cinco regiões do Brasil (M idade = 26,25; DP = 9,5). Identificaram-se correlações estatisticamente significativas entre o QAES-R e a maior parte dos fatores dos demais instrumentos. No primeiro modelo testado, os fatores do QAES-R foram preditores da evasão acadêmica Social (32%), Acadêmico (24%), Institucional (15%) e Professor (10%) (χ 2 /gl = 1,87; RMSEA = 0,05; CFI = 0,87; TLI = 0,87). No segundo modelo, o QAES-R predisse a meta aprender (45%), performance- evitação (39%) e performance-aproximação (30%) (χ 2 /gl = 1,42; RMSEA = 0,04; CFI = 0,90; TLI = 0,90). Estes resultados ampliam as propriedades psicométricas do QAES-R para avaliar a adaptação acadêmica de estudantes submetidos ao ensino remoto emergencial. |
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| publisher | Universidade de São Francisco |
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| series | Psico-USF |
| spelling | doaj.art-ee4f1dfe750244acb5e181b14036b3382023-10-24T07:43:39ZengUniversidade de São FranciscoPsico-USF2175-35632023-10-0128349150310.1590/1413-82712023280306Questionário de Adaptação ao Ensino Superior Remoto: Ampliação das Propriedades PsicométricasAmanda Lays Monteiro Ináciohttps://orcid.org/0000-0003-1892-6242Adriana Satico Ferrazhttps://orcid.org/0000-0002-9856-0094Jennifer Kerolly de Oliveira Barros Bathaushttps://orcid.org/0000-0003-0960-4006Acácia Aparecida Angeli dos Santoshttps://orcid.org/0000-0002-8599-7465Resumo Objetivou-se investigar as evidências de validade baseadas na relação com outras variáveis do Questionário de Adaptação ao Ensino Superior Remoto (QAES-R). Foram analisadas as relações entre o QAES-R com os motivos para evasão acadêmica e a motivação. Participaram 319 universitários das cinco regiões do Brasil (M idade = 26,25; DP = 9,5). Identificaram-se correlações estatisticamente significativas entre o QAES-R e a maior parte dos fatores dos demais instrumentos. No primeiro modelo testado, os fatores do QAES-R foram preditores da evasão acadêmica Social (32%), Acadêmico (24%), Institucional (15%) e Professor (10%) (χ 2 /gl = 1,87; RMSEA = 0,05; CFI = 0,87; TLI = 0,87). No segundo modelo, o QAES-R predisse a meta aprender (45%), performance- evitação (39%) e performance-aproximação (30%) (χ 2 /gl = 1,42; RMSEA = 0,04; CFI = 0,90; TLI = 0,90). Estes resultados ampliam as propriedades psicométricas do QAES-R para avaliar a adaptação acadêmica de estudantes submetidos ao ensino remoto emergencial.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712023000300491&lng=pt&tlng=ptensino superiorevasãomotivaçãopandemia |
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