İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Dersi Programlarında Yer Alan Değerler
Bu araştırmanın amacı; Cumhuriyet Dönemi ilköğretim ikinci kademe Türkçe dersi programlarında yer alan değerleri incelemektir. 1924 ile 2013 yılları arasında orta kademe için kullanılan Türkçe dersi öğretim programları ( 1924, 1929, 1931, 1938, 1949, 1962, 1981, 2006 Türkçe öğretim programları)...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ensar Nesriyat Ticaret A.S.
2015-06-01
|
| Series: | Değerler Eğitimi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ded.dem.org.tr/gorsel/pdf/ded-29-makale-19.pdf |
| Summary: | Bu araştırmanın amacı; Cumhuriyet Dönemi ilköğretim ikinci kademe
Türkçe dersi programlarında yer alan değerleri incelemektir. 1924 ile 2013
yılları arasında orta kademe için kullanılan Türkçe dersi öğretim programları
( 1924, 1929, 1931, 1938, 1949, 1962, 1981, 2006 Türkçe öğretim programları)
incelenmiştir. Araştırma verileri Yaman’ın (2009) 62 maddeden oluşan
“Ders Kitaplarındaki Değerler Formu (DKDF)” dikkate alınarak elde edilmiştir.
Formda değerler estetik, teorik, iktisadi, siyasi, sosyal ve dini değerler olmak
üzere altı grupta toplanmıştır. Verilerin işlenmesinde doküman incelemesi kullanılmış,
veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Bu araştırmanın sonucunda
Türkçe programlarında en çok sosyal değerlere vurgu yapıldığı ortaya çıkmıştır.
Tüm programlarda edebi metinler, estetik değerlerin kazandırılmasında
en önemli araç olarak karşımıza çıkmaktadır. 2006 Türkçe Dersi programıyla
estetik değerlerin sadece edebi metinler ile ele alınamayacağı fikri ön plana
çıkmış; sürekli değişen ve gelişen teknolojinin etkisinin de göz önünde bulundurulması gerekliliği vurgulanmıştır. Siyasi değerler, dönemin özellikleri de
göz önünde bulundurularak Türkçe dersi programlarına yansıtılmış, günümüze
gelene kadar ise özellikle 2006 İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda
siyasi değerler evrensel bir boyutta ele alınmıştır. Teorik değerlerin yapılandırmacı
yaklaşımın da etkisiyle 2006 programında ayrıntılı bir biçimde ele alındığı
ve bu değerlerin sistematik olarak programa yansıtıldığı görülmüştür. Etkinlik
temelli ve öğrenci merkezli yaklaşımın temel dil becerilerinin kazandırılmasında
en önemli faktör olarak kendini göstermesi ile birlikte teorik değerler, 2006
programı ile ulaşılması beklenen temel becerilerin belirlenmesinde en önemli
etken olarak karşımıza çıkmasına sebep olmuştur. Bütün programlarda dini
ve iktisadi değerlere diğer değerlere oranla daha az yer verildiği görülmüştür.
Araştırmanın bulguları literatür ışığında yorumlanmış ve birtakım öneriler getirilmiştir. |
|---|---|
| ISSN: | 1303-880X 2667-7504 |