Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики
В процессе цифровизации образования накапливается новый опыт, совершенствуется методическое обеспечение образовательного процесса и формируется методологическая основа цифровой дидактики. Включение виртуальных образовательных лабораторий в учебный процесс диктуется особенностями цифровой образовател...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2023-01-01
|
| Series: | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2023&issue=6&article_id=8963
|
| _version_ | 1797387769449807872 |
|---|---|
| author | Алексеева Ольга Вячеславовна Александрова Наталья Викторовна Скворцова Татьяна Петровна |
| author_facet | Алексеева Ольга Вячеславовна Александрова Наталья Викторовна Скворцова Татьяна Петровна |
| author_sort | Алексеева Ольга Вячеславовна |
| collection | DOAJ |
| description | В процессе цифровизации образования накапливается новый опыт, совершенствуется методическое обеспечение образовательного процесса и формируется методологическая основа цифровой дидактики. Включение виртуальных образовательных лабораторий в учебный процесс диктуется особенностями цифровой образовательной среды, но сталкивается с некоторыми проблемами: недостаточной безопасностью виртуальной образовательной среды из-за отсутствия технических регламентов, отсутствием единого методологического подхода, несовершенством нормативной базы. Делается попытка обобщить и систематизировать опыт внедрения виртуальных образовательных лабораторий в систему школьного обучения. Анализируются подходы к определению понятия «виртуальная лаборатория» как средства, так и метода научного познания, основной чертой которого является безопасность интерактивной творческой экспериментальной деятельности. Предложена классификация виртуальных лабораторий по многомерности, имитационности, форме представления информации, свободе познавательного творчества, модальности восприятия. Обозначены требования к визуализации объектов в виртуальных образовательных лабораториях с учетом ведущего (визуального) канала восприятия современных школьников. Рассмотрены образовательные возможности и некоторые риски включения тактильного канала восприятия детей при обучении в виртуальных образовательных лабораториях. Рассмотрены виды процессов, которые можно моделировать в виртуальных лабораториях. Проведено исследование эффективности идентификации графических объектов различной сложности учениками начальных классов. На основе полученных данных разработаны принципы организации обучения в виртуальных образовательных лабораториях: имитации реальности, научности/достоверности данных, ответственного отношения (этики обучения в виртуальных образовательных лабораториях). |
| first_indexed | 2024-03-08T22:29:54Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f03a0f303ca641848ca7f12b83655a1f |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2307-6127 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2024-03-08T22:29:54Z |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| spelling | doaj.art-f03a0f303ca641848ca7f12b83655a1f2023-12-18T06:54:07ZrusTomsk State Pedagogical UniversityNaučno-Pedagogičeskoe Obozrenie2307-61272023-01-01613414210.23951/2307-6127-2023-6-134-142Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практикиАлексеева Ольга Вячеславовна0Александрова Наталья Викторовна1Скворцова Татьяна Петровна2 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Институт стратегии развития образования В процессе цифровизации образования накапливается новый опыт, совершенствуется методическое обеспечение образовательного процесса и формируется методологическая основа цифровой дидактики. Включение виртуальных образовательных лабораторий в учебный процесс диктуется особенностями цифровой образовательной среды, но сталкивается с некоторыми проблемами: недостаточной безопасностью виртуальной образовательной среды из-за отсутствия технических регламентов, отсутствием единого методологического подхода, несовершенством нормативной базы. Делается попытка обобщить и систематизировать опыт внедрения виртуальных образовательных лабораторий в систему школьного обучения. Анализируются подходы к определению понятия «виртуальная лаборатория» как средства, так и метода научного познания, основной чертой которого является безопасность интерактивной творческой экспериментальной деятельности. Предложена классификация виртуальных лабораторий по многомерности, имитационности, форме представления информации, свободе познавательного творчества, модальности восприятия. Обозначены требования к визуализации объектов в виртуальных образовательных лабораториях с учетом ведущего (визуального) канала восприятия современных школьников. Рассмотрены образовательные возможности и некоторые риски включения тактильного канала восприятия детей при обучении в виртуальных образовательных лабораториях. Рассмотрены виды процессов, которые можно моделировать в виртуальных лабораториях. Проведено исследование эффективности идентификации графических объектов различной сложности учениками начальных классов. На основе полученных данных разработаны принципы организации обучения в виртуальных образовательных лабораториях: имитации реальности, научности/достоверности данных, ответственного отношения (этики обучения в виртуальных образовательных лабораториях). http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2023&issue=6&article_id=8963 virtual educational laboratoryclassification of virtual educational laboratoriesidentification of graphic objects by younger schoolchildrenfunctional literacyвиртуальная образовательная лабораторияклассификация виртуальных образовательных лабораторийидентификация графических объектов младшими школьникамифункциональная грамотность |
| spellingShingle | Алексеева Ольга Вячеславовна Александрова Наталья Викторовна Скворцова Татьяна Петровна Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie virtual educational laboratory classification of virtual educational laboratories identification of graphic objects by younger schoolchildren functional literacy виртуальная образовательная лаборатория классификация виртуальных образовательных лабораторий идентификация графических объектов младшими школьниками функциональная грамотность |
| title | Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики |
| title_full | Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики |
| title_fullStr | Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики |
| title_full_unstemmed | Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики |
| title_short | Образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий: анализ сложившейся практики |
| title_sort | образовательные возможности виртуальных образовательных лабораторий анализ сложившейся практики |
| topic | virtual educational laboratory classification of virtual educational laboratories identification of graphic objects by younger schoolchildren functional literacy виртуальная образовательная лаборатория классификация виртуальных образовательных лабораторий идентификация графических объектов младшими школьниками функциональная грамотность |
| url |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2023&issue=6&article_id=8963
|
| work_keys_str_mv | AT alekseevaolʹgavâčeslavovna obrazovatelʹnyevozmožnostivirtualʹnyhobrazovatelʹnyhlaboratorijanalizsloživšejsâpraktiki AT aleksandrovanatalʹâviktorovna obrazovatelʹnyevozmožnostivirtualʹnyhobrazovatelʹnyhlaboratorijanalizsloživšejsâpraktiki AT skvorcovatatʹânapetrovna obrazovatelʹnyevozmožnostivirtualʹnyhobrazovatelʹnyhlaboratorijanalizsloživšejsâpraktiki |