L’analyse de quelques « mouvements cognitifs » entre les différentes formes de la connaissance : repères pour la formation
Inspiré des conceptions de Vergnaud (1999) relatives à la distinction de la connaissance selon différentes formes (forme opérative liée à l’expérience versus forme précative relative aux connaissances explicitées), nous proposons un schéma de questionnement enrichi du paradigme de la didactique prof...
Main Author: | |
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Format: | Article |
Language: | fra |
Published: |
Nantes Université
2007-10-01
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Series: | Recherches en Éducation |
Subjects: | |
Online Access: | http://journals.openedition.org/ree/3913 |