ENGENHARIA DIDÁTICA E TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS: UM CONTRIBUTO AO ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA COM O SOFTWARE GEOGEBRA
Este artigo é oriundo de uma dissertação de mestrado em andamento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE) -Campus Fortaleza e financiada pelo Conselho Nacional de De...
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| Published: |
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
2021-06-01
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| Series: | Revista Binacional Brasil - Argentina |
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| author | Renata Teófilo de Sousa Italândia Ferreira de Azevedo Francisco Régis Vieira Alves |
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| description | Este artigo é oriundo de uma dissertação de mestrado em andamento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE) -Campus Fortaleza e financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo deste trabalho é oferecer alternativas para a prática de ensino no campo da Geometria Analítica, voltadas para a formação profissional do futuro docente de Matemática, trazendo abordagens visuais e interativas com o auxílio do software GeoGebra. Será utilizada como metodologia a Engenharia Didática articulada à Teoria das Situações Didáticas, para execução desta investigação. Deste modo, busca-se colaborar com a formação dos licenciandos em Matemática por meio da construção de situações didáticas envolvendo a Geometria Analítica, em uma abordagem que explora a visualização e compreensão com uso do GeoGebra. |
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| publishDate | 2021-06-01 |
| publisher | Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia |
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| series | Revista Binacional Brasil - Argentina |
| spelling | doaj.art-f12c8fa9cb3f4d708a6fc85ac6ea08042022-12-21T21:05:06ZspaUniversidade Estadual do Sudoeste da BahiaRevista Binacional Brasil - Argentina2316-12052021-06-0110135737910.22481/rbba.v10i01.8447ENGENHARIA DIDÁTICA E TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS: UM CONTRIBUTO AO ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA COM O SOFTWARE GEOGEBRARenata Teófilo de Sousa0https://orcid.org/0000-0001-5507-2691Italândia Ferreira de Azevedo 1https://orcid.org/0000-0002-4684-5397Francisco Régis Vieira Alves2https://orcid.org/0000-0003-3710-1561Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará, Fortaleza, Ceará, BrasiSecretaria de Educação do Estado do Ceará, Ceará, BrasilInstituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará,Fortaleza, Ceará, BrasilEste artigo é oriundo de uma dissertação de mestrado em andamento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE) -Campus Fortaleza e financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo deste trabalho é oferecer alternativas para a prática de ensino no campo da Geometria Analítica, voltadas para a formação profissional do futuro docente de Matemática, trazendo abordagens visuais e interativas com o auxílio do software GeoGebra. Será utilizada como metodologia a Engenharia Didática articulada à Teoria das Situações Didáticas, para execução desta investigação. Deste modo, busca-se colaborar com a formação dos licenciandos em Matemática por meio da construção de situações didáticas envolvendo a Geometria Analítica, em uma abordagem que explora a visualização e compreensão com uso do GeoGebra.https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/8447/5806engenharia didáticageometria analíticateoria das situações didáticasgeogebra |
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