<b>Afetividade e socialização como elementos facilitadores de inclusão em atividades de ginástica acrobática</b>
A inclusão de alunos com necessidades especiais vem sendo alvo de muitos estudos e discussões. Este movimento de caráter mundial tem reflexos no Brasil, de um lado, inspirando todo o aporte legal, pós 1994; de outro lado, provocando intensos debates nos vários segmentos sociais, com especial destaqu...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
2011-10-01
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| Series: | Revista Educação Especial |
| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4053 |
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|---|---|
| author | Douglas Roberto Borella Fatima E. Denari |
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| author_sort | Douglas Roberto Borella |
| collection | DOAJ |
| description | A inclusão de alunos com necessidades especiais vem sendo alvo de muitos estudos e discussões. Este movimento de caráter mundial tem reflexos no Brasil, de um lado, inspirando todo o aporte legal, pós 1994; de outro lado, provocando intensos debates nos vários segmentos sociais, com especial destaque para a escola, o trabalho, o esporte e o lazer. Neste sentido, o presente estudo teve por objetivo verificar o fortalecimento da afetividade e da socialização entre alunos com necessidades especiais institucionalizados (tidos como deficientes mentais leves e moderados), e alunos da rede regular de ensino, nas faixas etárias de 08 a 10 anos, durante aulas de Ginástica Acrobática, tendo como norteadora, a prática da inclusão. Para se ter uma avaliação mais precisa no que se reporta à socialização e à afetividade, observadas a partir das atividades propostas, procuramos a referência de ROSADAS (1991) que apresenta situações vivenciadas, fichas de registros de dados, elementos preciosos para a consecução deste estudo. Pela análise dos resultados, verificou-se que a prática da Ginástica Acrobática possibilitou aos participantes, condições de desenvolver seu potencial criativo e espontâneo, favorecendo a criação de situações semelhantes às situações reais da vida, auxiliando na integração afetiva e social.
Palavras-chave: Inclusão. Ginástica Acrobática. Necessidades Especiais.
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| first_indexed | 2024-03-11T17:16:00Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1984-686X |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2011-10-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) |
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| series | Revista Educação Especial |
| spelling | doaj.art-f227f149e23a427b915387fe9bfcf6bc2023-10-20T02:23:45ZporUniversidade Federal de Santa Maria (UFSM)Revista Educação Especial1984-686X2011-10-0130<b>Afetividade e socialização como elementos facilitadores de inclusão em atividades de ginástica acrobática</b>Douglas Roberto Borella0Fatima E. Denari1Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, São PauloUniversidade Federal de São Carlos, São Carlos, São PauloA inclusão de alunos com necessidades especiais vem sendo alvo de muitos estudos e discussões. Este movimento de caráter mundial tem reflexos no Brasil, de um lado, inspirando todo o aporte legal, pós 1994; de outro lado, provocando intensos debates nos vários segmentos sociais, com especial destaque para a escola, o trabalho, o esporte e o lazer. Neste sentido, o presente estudo teve por objetivo verificar o fortalecimento da afetividade e da socialização entre alunos com necessidades especiais institucionalizados (tidos como deficientes mentais leves e moderados), e alunos da rede regular de ensino, nas faixas etárias de 08 a 10 anos, durante aulas de Ginástica Acrobática, tendo como norteadora, a prática da inclusão. Para se ter uma avaliação mais precisa no que se reporta à socialização e à afetividade, observadas a partir das atividades propostas, procuramos a referência de ROSADAS (1991) que apresenta situações vivenciadas, fichas de registros de dados, elementos preciosos para a consecução deste estudo. Pela análise dos resultados, verificou-se que a prática da Ginástica Acrobática possibilitou aos participantes, condições de desenvolver seu potencial criativo e espontâneo, favorecendo a criação de situações semelhantes às situações reais da vida, auxiliando na integração afetiva e social. Palavras-chave: Inclusão. Ginástica Acrobática. Necessidades Especiais. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4053 |
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