L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement
Aquest article presenta un estudi de cas que analitza la interacció a l’aula en l’ensenyament-aprenentatge de llengua catalana a quart de primària. Concretament, l’anàlisi se centra en l'actuació discursiva oral d’un mestre novell des del punt de vista de les estratègies que utilitza per gestio...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2010-02-01
|
| Series: | Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/36 |
| _version_ | 1818840054965993472 |
|---|---|
| author | Mariona Casas i Deseures |
| author_facet | Mariona Casas i Deseures |
| author_sort | Mariona Casas i Deseures |
| collection | DOAJ |
| description | Aquest article presenta un estudi de cas que analitza la interacció a l’aula en l’ensenyament-aprenentatge de llengua catalana a quart de primària. Concretament, l’anàlisi se centra en l'actuació discursiva oral d’un mestre novell des del punt de vista de les estratègies que utilitza per gestionar l'aula i per construir coneixement. A partir de l'instrument d'anàlisi de Castellà et al. 2007, que classifica les estratègies discursives de relació social a l’aula i les estratègies discursives de construcció de coneixement, la recerca es pregunta si l’ensenyant es comporta –durant la sessió enregistrada– com a docent efectiu des del punt de vista discursiu i quines implicacions didàctiques té la seva actuació discursiva. Els resultats demostren que el mestre usa més estratègies de gestió de l’aula que de construcció del coneixement i que el coneixement que construeix és escàs, superficial i repetitiu. Justament, les conclusions intenten respondre fins a quin punt la interacció construeix coneixement i com és el coneixement que es construeix. Partint de la base que la interacció és un mitjà per construir coneixement i no una finalitat per se, el predomini de les estratègies de gestió de l’aula al llarg de la sessió demostra que el mestre usa essencialment la interacció per anar teixint el coneixement, és a dir, que la seva habilitat en la gestió de l’aula facilita l’ensenyament-aprenentatge de coneixements nous. Amb tot, el coneixement que es construeix es caracteritza per la introducció de pocs continguts, per l’absència de reflexió metalingüística i per l’escassa presència de discurs explicatiu. L’article conclou que l’ensenyant es comporta com un mestre novell estratègic, en el sentit que la destresa gestionant l’aula atenua la seva inexpertesa construint coneixement. L’interès d’aquesta recerca rau en l’aportació d’unes reflexions sobre l’actuació discursiva d’un ensenyant novell, que poden contribuir a la millora de la formació i la pràctica docents. |
| first_indexed | 2024-12-19T04:04:06Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f232d629022d4a40ac6fec456d543db9 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2013-6196 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-12-19T04:04:06Z |
| publishDate | 2010-02-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature |
| spelling | doaj.art-f232d629022d4a40ac6fec456d543db92022-12-21T20:36:34ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature2013-61962010-02-011110.5565/rev/jtl3.3667L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixementMariona Casas i DeseuresAquest article presenta un estudi de cas que analitza la interacció a l’aula en l’ensenyament-aprenentatge de llengua catalana a quart de primària. Concretament, l’anàlisi se centra en l'actuació discursiva oral d’un mestre novell des del punt de vista de les estratègies que utilitza per gestionar l'aula i per construir coneixement. A partir de l'instrument d'anàlisi de Castellà et al. 2007, que classifica les estratègies discursives de relació social a l’aula i les estratègies discursives de construcció de coneixement, la recerca es pregunta si l’ensenyant es comporta –durant la sessió enregistrada– com a docent efectiu des del punt de vista discursiu i quines implicacions didàctiques té la seva actuació discursiva. Els resultats demostren que el mestre usa més estratègies de gestió de l’aula que de construcció del coneixement i que el coneixement que construeix és escàs, superficial i repetitiu. Justament, les conclusions intenten respondre fins a quin punt la interacció construeix coneixement i com és el coneixement que es construeix. Partint de la base que la interacció és un mitjà per construir coneixement i no una finalitat per se, el predomini de les estratègies de gestió de l’aula al llarg de la sessió demostra que el mestre usa essencialment la interacció per anar teixint el coneixement, és a dir, que la seva habilitat en la gestió de l’aula facilita l’ensenyament-aprenentatge de coneixements nous. Amb tot, el coneixement que es construeix es caracteritza per la introducció de pocs continguts, per l’absència de reflexió metalingüística i per l’escassa presència de discurs explicatiu. L’article conclou que l’ensenyant es comporta com un mestre novell estratègic, en el sentit que la destresa gestionant l’aula atenua la seva inexpertesa construint coneixement. L’interès d’aquesta recerca rau en l’aportació d’unes reflexions sobre l’actuació discursiva d’un ensenyant novell, que poden contribuir a la millora de la formació i la pràctica docents.https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/36ensenyament-aprenentatge de llenguagestió de l’aulaconstrucció del coneixementdiscurs del docentfrases fetes |
| spellingShingle | Mariona Casas i Deseures L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature ensenyament-aprenentatge de llengua gestió de l’aula construcció del coneixement discurs del docent frases fetes |
| title | L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement |
| title_full | L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement |
| title_fullStr | L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement |
| title_full_unstemmed | L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement |
| title_short | L’actuació discursiva d’un mestre novell en una classe de llengua catalana: gestió de l’aula i construcció del coneixement |
| title_sort | l actuacio discursiva d un mestre novell en una classe de llengua catalana gestio de l aula i construccio del coneixement |
| topic | ensenyament-aprenentatge de llengua gestió de l’aula construcció del coneixement discurs del docent frases fetes |
| url | https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/36 |
| work_keys_str_mv | AT marionacasasideseures lactuaciodiscursivadunmestrenovellenunaclassedellenguacatalanagestiodelaulaiconstrucciodelconeixement |