| Summary: | Bu araştırmanın amacı lise
öğrencileri arasında akademik öz-yeterlik ve üniversite sınavına yönelik
öz-yeterlik kavramlarının öğrenci, okul ve sosyal çevre odaklı yordayıcılarını
saptamaktır. Bu amaçla 9. ve 10. sınıf lise öğrencilerinden oluşan (N =
129) bir örnekleme demografik bilgiler (cinsiyet, sosyo-ekonomik seviye),
akademik ve üniversite sınavına yönelik öz-yeterlik, sınav kaygısı, akademik
adanmışlık (davranışsal ve duygusal), okul aidiyeti ile aile ve akran akademik
desteği ölçeklerini içeren bir anket formu dağıtılmıştır. Hiyerarşik çoklu
regresyon analizi sonuçları, her iki öz-yeterlik kavramının da en önemli
yordayıcısının duygusal anlamda akademik adanmışlık olduğunu göstermiştir.
Bunun yanında aile desteğinin ve okul aidiyetinin her iki sonuç değişkeni ile
de olumlu olarak ilişkili olduğu saptanmış, sınav kaygısının yalnızca
üniversite sınavına yönelik öz-yeterlik ile anlamlı ve olumsuz olarak ilişkili
olduğu gözlemlenmiştir. Sonuçlar öğrencilerin güncel ve gelecekteki akademik
öz-yeterlik durumlarında, akademik aktivitelere davranışsal olarak adanmaktan
ziyade (dikkat ve çaba), duygusal olarak adanmalarının (ilgi ve zevk alma)
önemini vurgulamakta, uygulayıcıların akademik hayatı sevdirme konusunda
çalışmalar yürütmelerinin gerekliliğini hatırlatmaktadır.
|
|---|