Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos
Este texto objetiva retomar reflexões relacionadas aos pressupostos epistemológicos, teóricos e pedagógicos do processo de ensino e de aprendizagem em contextos em que se busca construir perspectivas educacionais inovadoras frente a tantos desafios que se apresentam para a educação. De cunho biblio...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
2022-06-01
|
| Series: | Revista de Educação PUC-Campinas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://seer.sis.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/5389 |
| _version_ | 1827270470780583936 |
|---|---|
| author | Lorita Helena Campanholo Bordignon Maria Teresa Ceron Trevisol |
| author_facet | Lorita Helena Campanholo Bordignon Maria Teresa Ceron Trevisol |
| author_sort | Lorita Helena Campanholo Bordignon |
| collection | DOAJ |
| description |
Este texto objetiva retomar reflexões relacionadas aos pressupostos epistemológicos, teóricos e pedagógicos do processo de ensino e de aprendizagem em contextos em que se busca construir perspectivas educacionais inovadoras frente a tantos desafios que se apresentam para a educação. De cunho bibliográfico reflexivo, aborda aspectos do ensino, aprendizagem e práticas pedagógicas, além de aspectos relacionados à inovação educacional. Os estudos e a análise realizados permitiram evidenciar que o ensino e a aprendizagem são processos desenvolvidos ao longo da vida, respaldados por pressupostos epistemológicos e pedagógicos. Faz-se necessário buscar superar algumas lacunas de cunho diretivo/tradicional que ainda se fazem presentes nas práticas pedagógicas. Sabe-se que esse movimento de mudança de paradigma educacional perspectivado pela inovação pedagógica não é pacífico e linear; mas marcado por tensões, avanços, retrocessos e desafios – como, por exemplo, o ensino remoto no contexto da pandemia. Evidencia-se que a efetividade de mudança de paradigma não se dá apenas pela imposição de leis ou documentos oficiais; requer, antes, protagonismo, participação, autonomia e cooperação dos professores, pois é um processo em construção; um caminho que se faz caminhando.
|
| first_indexed | 2024-04-11T01:42:53Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f3610f169ef64d7888780d10ae18077c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1519-3993 2318-0870 |
| language | English |
| last_indexed | 2025-03-22T05:21:57Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de Campinas |
| record_format | Article |
| series | Revista de Educação PUC-Campinas |
| spelling | doaj.art-f3610f169ef64d7888780d10ae18077c2024-04-27T02:34:33ZengPontifícia Universidade Católica de CampinasRevista de Educação PUC-Campinas1519-39932318-08702022-06-012710.24220/2318-0870v27e2022a5389Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogosLorita Helena Campanholo Bordignon0Maria Teresa Ceron Trevisol1Universidade do Oeste de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em EducaçãoUniversidade do Oeste de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação, Área das Ciências da Educação Este texto objetiva retomar reflexões relacionadas aos pressupostos epistemológicos, teóricos e pedagógicos do processo de ensino e de aprendizagem em contextos em que se busca construir perspectivas educacionais inovadoras frente a tantos desafios que se apresentam para a educação. De cunho bibliográfico reflexivo, aborda aspectos do ensino, aprendizagem e práticas pedagógicas, além de aspectos relacionados à inovação educacional. Os estudos e a análise realizados permitiram evidenciar que o ensino e a aprendizagem são processos desenvolvidos ao longo da vida, respaldados por pressupostos epistemológicos e pedagógicos. Faz-se necessário buscar superar algumas lacunas de cunho diretivo/tradicional que ainda se fazem presentes nas práticas pedagógicas. Sabe-se que esse movimento de mudança de paradigma educacional perspectivado pela inovação pedagógica não é pacífico e linear; mas marcado por tensões, avanços, retrocessos e desafios – como, por exemplo, o ensino remoto no contexto da pandemia. Evidencia-se que a efetividade de mudança de paradigma não se dá apenas pela imposição de leis ou documentos oficiais; requer, antes, protagonismo, participação, autonomia e cooperação dos professores, pois é um processo em construção; um caminho que se faz caminhando. https://seer.sis.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/5389AprendizagemEnsinoInovação educacionalPráticas pedagógicas |
| spellingShingle | Lorita Helena Campanholo Bordignon Maria Teresa Ceron Trevisol Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos Revista de Educação PUC-Campinas Aprendizagem Ensino Inovação educacional Práticas pedagógicas |
| title | Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos |
| title_full | Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos |
| title_fullStr | Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos |
| title_full_unstemmed | Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos |
| title_short | Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos |
| title_sort | ensino aprendizagem praticas pedagogicas e inovacao educacional tecendo dialogos |
| topic | Aprendizagem Ensino Inovação educacional Práticas pedagógicas |
| url | https://seer.sis.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/5389 |
| work_keys_str_mv | AT loritahelenacampanholobordignon ensinoaprendizagempraticaspedagogicaseinovacaoeducacionaltecendodialogos AT mariateresacerontrevisol ensinoaprendizagempraticaspedagogicaseinovacaoeducacionaltecendodialogos |