Praktiske eksemplers betydning for erkendelse og handling i undervisningspraksis
Artiklen sætter fokus på praktiske eksemplers betydning for erkendelse og handling i uddannelsespraksis. Den bygger på empiriske erfaringer fra et undervisningsforløb på læreruddannelsen. Den analytiske del tager afsæt i Deweys pragmatiske epistemologi og i Maturanas og Varelas strukturalisme for at...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
University College of Northern Denmark
2009-05-01
|
| Series: | Cepra-Striben |
| Online Access: | https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/50 |
| Summary: | Artiklen sætter fokus på praktiske eksemplers
betydning for erkendelse og handling i uddannelsespraksis.
Den bygger på empiriske erfaringer fra
et undervisningsforløb på læreruddannelsen. Den
analytiske del tager afsæt i Deweys pragmatiske
epistemologi og i Maturanas og Varelas strukturalisme
for at illustrere, hvordan praktiske eksempler
kan ”kobles” på den viden, skolen skal formidle, og
hvordan læreren kan invitere og motivere eleven til
læring. Til sidst beskrives prosocial læringspraksis,
hvor de teoretiske og praktiske erfaringer integreres
i en integrativ model, der illustrerer forskellige
erkendelsesperspektiver, og hvordan viden om sig
selv og omverden (re)konstitueres. |
|---|---|
| ISSN: | 1903-8143 2445-818X |