A estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica: reflexões para o ensino de ciências
Este artigo busca explicitar a estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica de modo a contrapor a dicotomia entre os contextos da descoberta e da justificativa, perpetuada por muito tempo na esfera científica. Para tanto, apresenta as ponderações de Hanson, Kipnis e Kuhn sobre...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2016-11-01
|
| Series: | Alexandria |
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| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/41612 |
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| author | Anabel Cardoso Raicik Luiz O. Q. Peduzzi |
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| description | Este artigo busca explicitar a estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica de modo a contrapor a dicotomia entre os contextos da descoberta e da justificativa, perpetuada por muito tempo na esfera científica. Para tanto, apresenta as ponderações de Hanson, Kipnis e Kuhn sobre esse tema. No ensino de ciências, discussões acerca do processo de uma descoberta ainda são raramente existentes. Desta forma, normalmente, são disseminadas várias imagens inadequadas sobre a ciência. Uma análise da terminologia descoberta nos livros didáticos aprovados no PNLD/2012 evidencia as concepções de ciência que se pode transmitir no ensino quando se utiliza, de maneira ampla e inadvertidamente, esse termo. Por fim, procura argumentar que o contexto da descoberta possui elementos complexos e lógicos, e está, de forma intrínseca, relacionado ao contexto da justificação. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1982-5153 |
| language | English |
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| publishDate | 2016-11-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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