Impactos desenvolvimentais de saúde mental e aprendizagem em crianças, adolescentes, pais e professores pós-fechamento das escolas: uma revisão sistemática
Introdução: O fechamento das escolas devido às restrições da pandemia da COVID-19 acarretou impactos individuais e sociais cada vez mais relatados. Alunos, pais e professores tiveram consequências associadas ao distanciamento escolar predominantemente negativas, com alguns desfechos positivos, mas...
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| Published: |
Associação Brasileira de Psiquiatria (ABP)
2022-11-01
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| Online Access: | https://revistardp.org.br/revista/article/view/416 |
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| author | Rochele Paz Fonseca Victoria Augusto Guinle Valentina Fiorioli Nicole Prigol Dalfovo Mariana Guedes Pedrini Uebel Larissa Valency Enéas |
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Introdução: O fechamento das escolas devido às restrições da pandemia da COVID-19 acarretou impactos individuais e sociais cada vez mais relatados. Alunos, pais e professores tiveram consequências associadas ao distanciamento escolar predominantemente negativas, com alguns desfechos positivos, mas ainda não sistematicamente mapeados. Objetivo: Promover uma caracterização dos impactos do fechamento das escolas na aprendizagem, nos desenvolvimentos cognitivo e socioemocional e na saúde mental de crianças, pais e professores, por meio de uma revisão sistemática. Métodos: Buscaram-se abstracts nas bases de dados PubMed, Scopus e PsycINFO com a sintaxe dos construtos “estudantes, pais ou professores”, “desenvolvimento cognitivo, socioecioemocional, saúde mental ou desempenho escolar”, e “COVID-19 e fechamento das escolas” entre 2021 e 2022. Resultados: De 622 estudos iniciais, 86 artigos foram incluídos pós-concordância de 100% entre três juízes. Como principais desfechos relacionados ao fechamento das escolas, crianças e adolescentes demonstraram maiores níveis de ansiedade, hiperatividade e desatenção, prejuízos na cognição geral, desenvolvimento motor e quedas significativas de prontidão e de desempenho escolar. Pais apresentaram um aumento em níveis de depressão, ideação suicida, ansiedade e estresse, enquanto professores relataram maiores índices de estresse e burnout. Conclusão: Estes achados apontam a necessidade da elaboração de ações privadas e de políticas públicas em prol da redução dos prejuízos decorrentes do fechamento prolongado das escolas. A principal diretriz norteadora de futuras decisões emergenciais é que as escolas sejam as últimas a fecharem e as primeiras a reabrirem, como uma ação neuro e psicoprotetora.
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| spelling | doaj.art-f51194816c904231b63b6a269a39e6f12022-12-22T04:39:07ZengAssociação Brasileira de Psiquiatria (ABP)Debates em Psiquiatria2236-918X2763-90372022-11-011210.25118/2763-9037.2022.v12.416Impactos desenvolvimentais de saúde mental e aprendizagem em crianças, adolescentes, pais e professores pós-fechamento das escolas: uma revisão sistemáticaRochele Paz Fonseca0Victoria Augusto Guinle1Valentina Fiorioli2Nicole Prigol Dalfovo3Mariana Guedes Pedrini Uebel4Larissa Valency Enéas5Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Belo Horizonte, MG, BrasilDiscente de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC, Rio de Janeiro, RJ, BrasilPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC, Porto Alegre, RS, BrasilPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC, Porto Alegre, RS, BrasilMédica Psiquiatra, Clínica Particular, Porto Alegre, RS, BrasilNasce Criança, Porto Alegre, RS, Brasil Introdução: O fechamento das escolas devido às restrições da pandemia da COVID-19 acarretou impactos individuais e sociais cada vez mais relatados. Alunos, pais e professores tiveram consequências associadas ao distanciamento escolar predominantemente negativas, com alguns desfechos positivos, mas ainda não sistematicamente mapeados. Objetivo: Promover uma caracterização dos impactos do fechamento das escolas na aprendizagem, nos desenvolvimentos cognitivo e socioemocional e na saúde mental de crianças, pais e professores, por meio de uma revisão sistemática. Métodos: Buscaram-se abstracts nas bases de dados PubMed, Scopus e PsycINFO com a sintaxe dos construtos “estudantes, pais ou professores”, “desenvolvimento cognitivo, socioecioemocional, saúde mental ou desempenho escolar”, e “COVID-19 e fechamento das escolas” entre 2021 e 2022. Resultados: De 622 estudos iniciais, 86 artigos foram incluídos pós-concordância de 100% entre três juízes. Como principais desfechos relacionados ao fechamento das escolas, crianças e adolescentes demonstraram maiores níveis de ansiedade, hiperatividade e desatenção, prejuízos na cognição geral, desenvolvimento motor e quedas significativas de prontidão e de desempenho escolar. Pais apresentaram um aumento em níveis de depressão, ideação suicida, ansiedade e estresse, enquanto professores relataram maiores índices de estresse e burnout. Conclusão: Estes achados apontam a necessidade da elaboração de ações privadas e de políticas públicas em prol da redução dos prejuízos decorrentes do fechamento prolongado das escolas. A principal diretriz norteadora de futuras decisões emergenciais é que as escolas sejam as últimas a fecharem e as primeiras a reabrirem, como uma ação neuro e psicoprotetora. https://revistardp.org.br/revista/article/view/416fechamento das escolasatraso de desenvolvimentodificuldades de aprendizagemCOVID-19 |
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