بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی
متناسبسازی تولید علم با نیازهای بخشهای مختلف یک کشور از خصوصیات جهان امروز است که می‌تواند به پایداری آن کشور منجر شود. این کار تنها از طریق تبیین الگوی متناسب روش تحقیق امکانپذیر است. به همین دلیل، برای بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق، بهمنظور تولید علم و در راستای تحقّق توسعه پایدار کشور، پ...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
2014-09-01
|
| Series: | روش شناسی علوم انسانی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://method.rihu.ac.ir/article_260_7c76ca7767e3b3c48514be4d6433e2c6.pdf |
| _version_ | 1828391499850579968 |
|---|---|
| author | منصور شاه‌ولی شبیر کرمی |
| author_facet | منصور شاه‌ولی شبیر کرمی |
| author_sort | منصور شاه‌ولی |
| collection | DOAJ |
| description | متناسبسازی تولید علم با نیازهای بخشهای مختلف یک کشور از خصوصیات جهان امروز است که می‌تواند به پایداری آن کشور منجر شود. این کار تنها از طریق تبیین الگوی متناسب روش تحقیق امکانپذیر است. به همین دلیل، برای بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق، بهمنظور تولید علم و در راستای تحقّق توسعه پایدار کشور، پژوهشی با روش ترکیبی انجام شد. جمعیت مورد مطالعه این تحقیق، دانش‌آموختگان مقطع دکتریِ ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاههای شیراز و تهران هستند. نتایج تحقیق نشان داد که در هستیشناسی، معرفتشناسی و روششناسیِ آموزش روش تحقیق به این دانش‌آموختگان، بهعنوان محققان آینده کشور، نارساییهایی وجود دارد. در این تحقیق به نتیجه‌گیری شد که رعایت 14 ویژگی در آموزش روش تحقیق برای تحقّق توسعه پایدار امری ضرروی است؛ این ویژگیها، که اجزای الگوی متعالی آموزش روش تحقیق را تشکلیل میدهند، در سه دسته هستیشناسی، معرفتشناسی و روششناسی تدوین شدهاند. |
| first_indexed | 2024-12-10T07:03:07Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f51c215df6844583b7d5d7aa5baca07c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1608-7070 2588-5774 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-10T07:03:07Z |
| publishDate | 2014-09-01 |
| publisher | پژوهشگاه حوزه و دانشگاه |
| record_format | Article |
| series | روش شناسی علوم انسانی |
| spelling | doaj.art-f51c215df6844583b7d5d7aa5baca07c2022-12-22T01:58:16Zfasپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-70702588-57742014-09-0120792746260بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبیمنصور شاه‌ولیشبیر کرمیمتناسبسازی تولید علم با نیازهای بخشهای مختلف یک کشور از خصوصیات جهان امروز است که می‌تواند به پایداری آن کشور منجر شود. این کار تنها از طریق تبیین الگوی متناسب روش تحقیق امکانپذیر است. به همین دلیل، برای بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق، بهمنظور تولید علم و در راستای تحقّق توسعه پایدار کشور، پژوهشی با روش ترکیبی انجام شد. جمعیت مورد مطالعه این تحقیق، دانش‌آموختگان مقطع دکتریِ ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاههای شیراز و تهران هستند. نتایج تحقیق نشان داد که در هستیشناسی، معرفتشناسی و روششناسیِ آموزش روش تحقیق به این دانش‌آموختگان، بهعنوان محققان آینده کشور، نارساییهایی وجود دارد. در این تحقیق به نتیجه‌گیری شد که رعایت 14 ویژگی در آموزش روش تحقیق برای تحقّق توسعه پایدار امری ضرروی است؛ این ویژگیها، که اجزای الگوی متعالی آموزش روش تحقیق را تشکلیل میدهند، در سه دسته هستیشناسی، معرفتشناسی و روششناسی تدوین شدهاند.http://method.rihu.ac.ir/article_260_7c76ca7767e3b3c48514be4d6433e2c6.pdfتولید علمآموزش روش تحقیقتوسعه پایدارتحقیق ترکیبی |
| spellingShingle | منصور شاه‌ولی شبیر کرمی بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی روش شناسی علوم انسانی تولید علم آموزش روش تحقیق توسعه پایدار تحقیق ترکیبی |
| title | بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی |
| title_full | بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی |
| title_fullStr | بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی |
| title_full_unstemmed | بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی |
| title_short | بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی |
| title_sort | بررسی الگوی متعالی آموزش روش تحقیق برای توسعه پایدار با روش ترکیبی |
| topic | تولید علم آموزش روش تحقیق توسعه پایدار تحقیق ترکیبی |
| url | http://method.rihu.ac.ir/article_260_7c76ca7767e3b3c48514be4d6433e2c6.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mnṣwrsẖạhwly brrsyạlgwymtʿạlyậmwzsẖrwsẖtḥqyqbrạytwsʿhpạydạrbạrwsẖtrḵyby AT sẖbyrḵrmy brrsyạlgwymtʿạlyậmwzsẖrwsẖtḥqyqbrạytwsʿhpạydạrbạrwsẖtrḵyby |