Pesquisa em Educação (Matemática): formas de pensar as matemáticaS focalizando práticas socioculturais
Este artigo apresenta trabalhos que vêm sendo desenvolvidos há 14 anos pelo grupo de pesquisa interinstitucional "Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais - Phala". Essas produções são resultado de pesquisas que buscam a articulação entre esses campos sob diversas lentes teóricas. Com...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Asociación Aprender en Red
2022-06-01
|
| Series: | Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática |
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| author | Jackeline Rodrigues Mendes Alexandrina Monteiro Carolina Tamayo Antonio Miguel |
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| author_sort | Jackeline Rodrigues Mendes |
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| description | Este artigo apresenta trabalhos que vêm sendo desenvolvidos há 14 anos pelo grupo de pesquisa interinstitucional "Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais - Phala". Essas produções são resultado de pesquisas que buscam a articulação entre esses campos sob diversas lentes teóricas. Como uma base precursora dos estudos voltados para as questões socioculturais no interior da Educação Matemática, a Etnomatemática provocou um deslocamento sobre as formas de se pensar os saberes matemáticoS. Como efeito desses movimentos, por nós entendidos como contracondutas no sentido foucaultiano, a Etnomatemática possibilitou a emergência de diferentes olhares em torno das formas de pensar e fazer matemática. Abordamos alguns dos efeitos dessas pesquisas, tanto na perspectiva pedagógica como na forma e prática de se pensar e elaborar a pesquisa acadêmica, em especial aquelas inspiradas na proposta filosófica da terapia wittgensteiniana, na desconstrução derridiana e na arqueogenealogia foucaultiana, bem como nos estudos que adotam uma postura decolonial frente aos saberes. Nesses estudos identificamos dois aspectos: um primeiro referente a um olhar de unicidade da matemática, o qual é fortemente questionado por esse grupo que assumiu o uso de matemáticaS, no plural. E, segundo, identificamos rastros transgressores e decoloniais que emergem ao se praticar a pesquisa com estas apostas teórico-metodológicas. |
| first_indexed | 2024-03-12T05:18:14Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2739-039X |
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| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Asociación Aprender en Red |
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| series | Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática |
| spelling | doaj.art-f54e82dd354a4c17be2f65a1a07809c22023-09-03T07:59:56ZengAsociación Aprender en RedRevista Venezolana de Investigación en Educación Matemática2739-039X2022-06-0122e20220510.54541/reviem.v2i2.43Pesquisa em Educação (Matemática): formas de pensar as matemáticaS focalizando práticas socioculturaisJackeline Rodrigues Mendes0https://orcid.org/0000-0001-8607-4761Alexandrina Monteiro1https://orcid.org/0000-0002-5803-1358Carolina Tamayo2https://orcid.org/0000-0002-8478-7845Antonio Miguel3https://orcid.org/0000-0001-7156-8291Universidade Estadual de CampinasUniversidade Estadual de CampinasUniversidade Federal de Minas GeraisUniversidade Estadual de CampinasEste artigo apresenta trabalhos que vêm sendo desenvolvidos há 14 anos pelo grupo de pesquisa interinstitucional "Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais - Phala". Essas produções são resultado de pesquisas que buscam a articulação entre esses campos sob diversas lentes teóricas. Como uma base precursora dos estudos voltados para as questões socioculturais no interior da Educação Matemática, a Etnomatemática provocou um deslocamento sobre as formas de se pensar os saberes matemáticoS. Como efeito desses movimentos, por nós entendidos como contracondutas no sentido foucaultiano, a Etnomatemática possibilitou a emergência de diferentes olhares em torno das formas de pensar e fazer matemática. Abordamos alguns dos efeitos dessas pesquisas, tanto na perspectiva pedagógica como na forma e prática de se pensar e elaborar a pesquisa acadêmica, em especial aquelas inspiradas na proposta filosófica da terapia wittgensteiniana, na desconstrução derridiana e na arqueogenealogia foucaultiana, bem como nos estudos que adotam uma postura decolonial frente aos saberes. Nesses estudos identificamos dois aspectos: um primeiro referente a um olhar de unicidade da matemática, o qual é fortemente questionado por esse grupo que assumiu o uso de matemáticaS, no plural. E, segundo, identificamos rastros transgressores e decoloniais que emergem ao se praticar a pesquisa com estas apostas teórico-metodológicas.etnomatemáticainsdisciplinariedadecontracondutapráticas sociaisdecolonialidade |
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