Ciclos de entendimiento de estudiantes universitarios al resolver una actividad de proporcionalidad
En este artículo se presentan hallazgos de una investigación cuyo objetivo fue identificar y desarrollar el conocimiento y habilidades matemáticas asociadas con la proporcionalidad y conceptos como número racional, proporción y función lineal, que exhiben estudiantes universitarios al resolver probl...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Veracruzana
2019-09-01
|
| Series: | CPU-e |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2633 |
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| author | María José Aviña González Verónica Vargas Alejo Angelina Alvarado Monroy César Cristobal Escalante |
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| author_sort | María José Aviña González |
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| description | En este artículo se presentan hallazgos de una investigación cuyo objetivo fue identificar y desarrollar el conocimiento y habilidades matemáticas asociadas con la proporcionalidad y conceptos como número racional, proporción y función lineal, que exhiben estudiantes universitarios al resolver problemas relacionados con situaciones cercanas a la vida real. La población participante fue un grupo de estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Medicina. La perspectiva de Modelos y Modelación y la Teoría de los Campos Conceptuales Multiplicativos constituyeron el marco teórico que permitió diseñar, estructurar y evaluar la actividad provocadora de modelos utilizada, así como documentar el aprendizaje de los estudiantes. La metodología fue cualitativa. Los resultados indican que los ciclos de entendimiento cualitativos y cuantitativos que emergieron estuvieron caracterizados por el uso de razones u operadores escalares. No fueron utilizados operadores funcionales y, por lo tanto, no emergieron ciclos de entendimiento algebraico, aun cuando se exhibió reconocimiento de patrones. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1870-5308 |
| language | Spanish |
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| publishDate | 2019-09-01 |
| publisher | Universidad Veracruzana |
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| spelling | doaj.art-f56373e7c1c3436ab1039adcecb5520d2022-12-22T00:45:26ZspaUniversidad VeracruzanaCPU-e1870-53082019-09-012910.25009/cpue.v0i29.2633Ciclos de entendimiento de estudiantes universitarios al resolver una actividad de proporcionalidadMaría José Aviña González0Verónica Vargas Alejo1Angelina Alvarado Monroy2César Cristobal Escalante3Universidad Juárez del Estado de Durango, México.Universidad de Guadalajara,México.Universidad Juárez del Estado de Durango, México.Universidad de Quintana Roo, México.En este artículo se presentan hallazgos de una investigación cuyo objetivo fue identificar y desarrollar el conocimiento y habilidades matemáticas asociadas con la proporcionalidad y conceptos como número racional, proporción y función lineal, que exhiben estudiantes universitarios al resolver problemas relacionados con situaciones cercanas a la vida real. La población participante fue un grupo de estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Medicina. La perspectiva de Modelos y Modelación y la Teoría de los Campos Conceptuales Multiplicativos constituyeron el marco teórico que permitió diseñar, estructurar y evaluar la actividad provocadora de modelos utilizada, así como documentar el aprendizaje de los estudiantes. La metodología fue cualitativa. Los resultados indican que los ciclos de entendimiento cualitativos y cuantitativos que emergieron estuvieron caracterizados por el uso de razones u operadores escalares. No fueron utilizados operadores funcionales y, por lo tanto, no emergieron ciclos de entendimiento algebraico, aun cuando se exhibió reconocimiento de patrones.https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2633ProporcionalidadActividad Provocadora de ModelosCampos Conceptuales MultiplicativosNivel Universitario. |
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