أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي، في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي، لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي؛ فأُعِدَّ برنامج تدريبي وطُبِّق على العينة التجريبية، كما أُعدت استبانة قبلية وبعدية؛...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Qatar University Press
2022-06-01
|
| Series: | مجلة العلوم التربوية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/2403 |
| _version_ | 1818253771988271104 |
|---|---|
| author | Khawla Khalifa Mohammed ALKhanbashi Said Suliman Aldhafri Azza Ahmed Abdullah ALKharosi Faiza Musabah Hassan ALMubaihsi |
| author_facet | Khawla Khalifa Mohammed ALKhanbashi Said Suliman Aldhafri Azza Ahmed Abdullah ALKharosi Faiza Musabah Hassan ALMubaihsi |
| author_sort | Khawla Khalifa Mohammed ALKhanbashi |
| collection | DOAJ |
| description |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي، في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي، لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي؛ فأُعِدَّ برنامج تدريبي وطُبِّق على العينة التجريبية، كما أُعدت استبانة قبلية وبعدية؛ لمعرفة اتجاهات طالبات الصف العاشر نحو سلوك التنمر المدرسي، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها طُبِّقت على عينة الدراسة التي تمثلت في مجموعتين: تجريبية (25) طالبة، وضابطة (29) طالبة، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاتجاهات نحو التنمر، بعد أن كانت طالبات المجموعة التجريبية أكثر ميلًا إلى ممارسة التنمر قبل البرنامج التدريبي.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجات الاتجاه نحو سلوك التنمر المدرسي، لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي.
وفي ضوء ما توصلت إليه نتائج الدراسة وُضع عدد من التوصيات، أهمها تطبيق البرنامج في الشعب الدراسية الأخرى؛ لِما له من أثر في خفض اتجاه الطالبات نحو القيام بسلوك التنمر المدرسي، كما أوصت الدراسة بعمل ورش للمدارس المجاورة؛ لتعميم تطبيق البرنامج على الطلبة والطالبات.
|
| first_indexed | 2024-12-12T16:45:23Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f5881a4497a349fcad44165776473edf |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2706-6711 2706-672X |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-12-12T16:45:23Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Qatar University Press |
| record_format | Article |
| series | مجلة العلوم التربوية |
| spelling | doaj.art-f5881a4497a349fcad44165776473edf2022-12-22T00:18:30ZaraQatar University Pressمجلة العلوم التربوية2706-67112706-672X2022-06-01191910.29117/jes.2022.0074أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمانKhawla Khalifa Mohammed ALKhanbashiSaid Suliman AldhafriAzza Ahmed Abdullah ALKharosiFaiza Musabah Hassan ALMubaihsi هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي، في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي، لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي؛ فأُعِدَّ برنامج تدريبي وطُبِّق على العينة التجريبية، كما أُعدت استبانة قبلية وبعدية؛ لمعرفة اتجاهات طالبات الصف العاشر نحو سلوك التنمر المدرسي، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها طُبِّقت على عينة الدراسة التي تمثلت في مجموعتين: تجريبية (25) طالبة، وضابطة (29) طالبة، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاتجاهات نحو التنمر، بعد أن كانت طالبات المجموعة التجريبية أكثر ميلًا إلى ممارسة التنمر قبل البرنامج التدريبي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجات الاتجاه نحو سلوك التنمر المدرسي، لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي. وفي ضوء ما توصلت إليه نتائج الدراسة وُضع عدد من التوصيات، أهمها تطبيق البرنامج في الشعب الدراسية الأخرى؛ لِما له من أثر في خفض اتجاه الطالبات نحو القيام بسلوك التنمر المدرسي، كما أوصت الدراسة بعمل ورش للمدارس المجاورة؛ لتعميم تطبيق البرنامج على الطلبة والطالبات. https://journals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/2403الذكاء العاطفيالتنمر المدرسيبرنامج قائم على المهارات |
| spellingShingle | Khawla Khalifa Mohammed ALKhanbashi Said Suliman Aldhafri Azza Ahmed Abdullah ALKharosi Faiza Musabah Hassan ALMubaihsi أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان مجلة العلوم التربوية الذكاء العاطفي التنمر المدرسي برنامج قائم على المهارات |
| title | أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان |
| title_full | أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان |
| title_fullStr | أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان |
| title_full_unstemmed | أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان |
| title_short | أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان |
| title_sort | أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء العاطفي في تطوير الاتجاهات نحو ظاهرة التنمر المدرسي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان |
| topic | الذكاء العاطفي التنمر المدرسي برنامج قائم على المهارات |
| url | https://journals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/2403 |
| work_keys_str_mv | AT khawlakhalifamohammedalkhanbashi ạtẖrbrnạmjtdrybyqạỷmʿlymhạrạtạldẖkạʾạlʿạṭfyfytṭwyrạlạtjạhạtnḥwẓạhrẗạltnmrạlmdrsyldyṭạlbạtạlṣfạlʿạsẖrfyslṭnẗʿmạn AT saidsulimanaldhafri ạtẖrbrnạmjtdrybyqạỷmʿlymhạrạtạldẖkạʾạlʿạṭfyfytṭwyrạlạtjạhạtnḥwẓạhrẗạltnmrạlmdrsyldyṭạlbạtạlṣfạlʿạsẖrfyslṭnẗʿmạn AT azzaahmedabdullahalkharosi ạtẖrbrnạmjtdrybyqạỷmʿlymhạrạtạldẖkạʾạlʿạṭfyfytṭwyrạlạtjạhạtnḥwẓạhrẗạltnmrạlmdrsyldyṭạlbạtạlṣfạlʿạsẖrfyslṭnẗʿmạn AT faizamusabahhassanalmubaihsi ạtẖrbrnạmjtdrybyqạỷmʿlymhạrạtạldẖkạʾạlʿạṭfyfytṭwyrạlạtjạhạtnḥwẓạhrẗạltnmrạlmdrsyldyṭạlbạtạlṣfạlʿạsẖrfyslṭnẗʿmạn |