Metacognição e as relações com o saber
Resumo: Neste artigo trazemos os resultados de uma investigação que analisou os processos metacognitivos de estudantes de Física do Ensino Médio por meio das relações com o saber. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e, posteriormente, submetidos aos procedimentos da Análise Textual Disc...
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| Published: |
Universidade Estadual Paulista
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| Series: | Ciência & Educação |
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| author | Nancy Nazareth Gatzke Corrêa Marinez Meneghello Passos Sergio de Mello Arruda |
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| description | Resumo: Neste artigo trazemos os resultados de uma investigação que analisou os processos metacognitivos de estudantes de Física do Ensino Médio por meio das relações com o saber. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e, posteriormente, submetidos aos procedimentos da Análise Textual Discursiva. As percepções dos estudantes sobre seu processo da aprendizagem foram analisadas com base em três novas categorias metacognitivas, denominadas de epistêmicas, pessoais e sociais. Com isso foi possível afirmar que o saber, o sentir e o valorar estão relacionados ao processo metacognitivo e que o planejamento das ações voltadas para a aprendizagem, seu monitoramento e avaliação, é realimentado pelas emoções e reflexões dos estudantes, as quais emergem do contato com o outro e com o mundo. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-850X |
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| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| series | Ciência & Educação |
| spelling | doaj.art-f5f79948a21144359cf033f9cba667a22022-12-22T02:46:32ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1980-850X24251753410.1590/1516-731320180020016S1516-73132018000200517Metacognição e as relações com o saberNancy Nazareth Gatzke CorrêaMarinez Meneghello PassosSergio de Mello ArrudaResumo: Neste artigo trazemos os resultados de uma investigação que analisou os processos metacognitivos de estudantes de Física do Ensino Médio por meio das relações com o saber. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e, posteriormente, submetidos aos procedimentos da Análise Textual Discursiva. As percepções dos estudantes sobre seu processo da aprendizagem foram analisadas com base em três novas categorias metacognitivas, denominadas de epistêmicas, pessoais e sociais. Com isso foi possível afirmar que o saber, o sentir e o valorar estão relacionados ao processo metacognitivo e que o planejamento das ações voltadas para a aprendizagem, seu monitoramento e avaliação, é realimentado pelas emoções e reflexões dos estudantes, as quais emergem do contato com o outro e com o mundo.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132018000200517&lng=en&tlng=enEnsino de físicaEnsino médioAprendizagemMetacognição |
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