| Summary: | Les mythes sont aussi présents dans le domaine éducatif. Les grandes figures des pédagogues, en particulier de l’Education nouvelle comme le pédagogue belge Ovide Decroly (1871-1932) ou de l’éducation libertaire comme l’espagnol Francisco Ferrer (1859-1909), nous offrent la possibilité de réfléchir aux éléments constitutifs d’un mythe en éducation, d’en étudier les caractéristiques et les évolutions historiques. Ensuite, le « mythe de l’Education moderne » est devenu un enjeu historiographique et plusieurs travaux universitaires ont tenté de renouveler cette question, Savoye [2011], Depaepe [2001, 2012], Wagnon [2009, 2013]. Après avoir analysé deux exemples de deux mythes éducatifs différents dans leurs formes et leurs histoires, nous avons esquissé une réflexion sur la portée intellectuelle, sociale et éducative de telles constructions. L’éducation est un enjeu de pouvoir et l’élaboration des mythes éducatifs pose en fin de compte la question des finalités de l’éducation : moyen de reproduction sociale ou outil de transformation sociale.
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