Das expectativas aos direitos de aprendizagem: flutuações de sentidos nas políticas curriculares contemporâneas
Este trabalho apresenta reflexões sobre a expressão “direitos de aprendizagens” orientadora de práticas discursivas no contexto das reformas curriculares contemporâneas. Objetiva problematizar o processo de articulação que provoca a flutuação de sentidos na trajetória de construção de tais direitos...
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Maria Vieira Silva
2019-05-01
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| Series: | Revista Educação e Políticas em Debate |
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| author | Denise de Souza Destro Geniana dos Santos Ozerina Victor de Oliveira |
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| description | Este trabalho apresenta reflexões sobre a expressão “direitos de aprendizagens” orientadora de práticas discursivas no contexto das reformas curriculares contemporâneas. Objetiva problematizar o processo de articulação que provoca a flutuação de sentidos na trajetória de construção de tais direitos (2012 - 2017) a partir dos documentos: Definição das Expectativas de Aprendizagem; Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização e a Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de Dezembro de 2017. Utilizamos a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e pela perspectiva discursiva proposta por Alice Lopes, como arcabouço teórico. Como resultados, salientamos o deslizamento de significação entre os anos de 2011 e 2017, iniciado com documento vinculado ao movimento Todos pela Educação e normatizado pela BNCC. As intenções formativas apresentadas inicialmente deslizaram de sentido para intenções educativas pautadas por habilidades e competências, ressignificando a função da escola e sua articulação com as demandas sociais. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| spelling | doaj.art-f61a054396da4f5684eb2c3beae76ba72022-12-22T04:08:09ZengMaria Vieira SilvaRevista Educação e Políticas em Debate2238-83462019-05-0181Das expectativas aos direitos de aprendizagem: flutuações de sentidos nas políticas curriculares contemporâneasDenise de Souza Destro0Geniana dos Santos1Ozerina Victor de Oliveira2Faculdade Metodista Granbery - Juiz de Fora - Minas Gerais - BrasilSuperintendência de Educação Básica (SEDUC/MT) - Mato Grosso - BrasilUniversidade Federal de Mato Grosso - UFMT - BrasilEste trabalho apresenta reflexões sobre a expressão “direitos de aprendizagens” orientadora de práticas discursivas no contexto das reformas curriculares contemporâneas. Objetiva problematizar o processo de articulação que provoca a flutuação de sentidos na trajetória de construção de tais direitos (2012 - 2017) a partir dos documentos: Definição das Expectativas de Aprendizagem; Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização e a Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de Dezembro de 2017. Utilizamos a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e pela perspectiva discursiva proposta por Alice Lopes, como arcabouço teórico. Como resultados, salientamos o deslizamento de significação entre os anos de 2011 e 2017, iniciado com documento vinculado ao movimento Todos pela Educação e normatizado pela BNCC. As intenções formativas apresentadas inicialmente deslizaram de sentido para intenções educativas pautadas por habilidades e competências, ressignificando a função da escola e sua articulação com as demandas sociais.https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48798Perspectiva DiscursivaNormatividadeDireitos de aprendizagem |
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