Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente
Este trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo consistiu em investigar as relações existentes entre a Educação Musical Especial e o desenvolvimento da comunicação social em crianças autistas. Dentre os produtos oriundos da referida pesquisa, houve o desenvolvimento de...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
2023-06-01
|
| Series: | Orfeu |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/23407 |
| _version_ | 1797756123859648512 |
|---|---|
| author | Gleisson do Carmo Oliveira Maria Betânia Parizzi Fonseca |
| author_facet | Gleisson do Carmo Oliveira Maria Betânia Parizzi Fonseca |
| author_sort | Gleisson do Carmo Oliveira |
| collection | DOAJ |
| description |
Este trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo consistiu em investigar as relações existentes entre a Educação Musical Especial e o desenvolvimento da comunicação social em crianças autistas. Dentre os produtos oriundos da referida pesquisa, houve o desenvolvimento de um Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME), constituído de cinco etapas, passível de ser utilizado por educadores musicais que atuam na Educação Musical Especial e/ou Inclusiva. As etapas do protocolo – (1) avaliação do aluno; (2) verificação de pré-requisitos; (3) implantação de rotinas e regras; (4) aproveitamento das potencialidades e dificuldades e (5) promoção de adaptações – foram testadas durante aulas ministradas para crianças autistas, como parte do estudo doutoral em questão. Tais etapas mostraram-se eficientes à organização do planejamento docente, bem como auxiliaram no alcance dos objetivos pedagógicos traçados, com possível aplicabilidade nas demais deficiências, para além do autismo. Munidos de técnicas e métodos, tais como os aqui propostos pelo PROEME, acreditamos que o trabalho do docente frente ao aluno com deficiência pode se tornar mais claro e eficaz, bem como menos ameaçador.
|
| first_indexed | 2024-03-12T17:57:02Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f61cca354b884538834e45597a63d70c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2525-5304 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T17:57:02Z |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) |
| record_format | Article |
| series | Orfeu |
| spelling | doaj.art-f61cca354b884538834e45597a63d70c2023-08-02T14:38:47ZengUniversidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)Orfeu2525-53042023-06-018110.5965/2525530408012023e0202Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docenteGleisson do Carmo Oliveira0Maria Betânia Parizzi Fonseca1Universidade Federal de Minas GeraisUniversidade Federal de Minas Gerais Este trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo consistiu em investigar as relações existentes entre a Educação Musical Especial e o desenvolvimento da comunicação social em crianças autistas. Dentre os produtos oriundos da referida pesquisa, houve o desenvolvimento de um Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME), constituído de cinco etapas, passível de ser utilizado por educadores musicais que atuam na Educação Musical Especial e/ou Inclusiva. As etapas do protocolo – (1) avaliação do aluno; (2) verificação de pré-requisitos; (3) implantação de rotinas e regras; (4) aproveitamento das potencialidades e dificuldades e (5) promoção de adaptações – foram testadas durante aulas ministradas para crianças autistas, como parte do estudo doutoral em questão. Tais etapas mostraram-se eficientes à organização do planejamento docente, bem como auxiliaram no alcance dos objetivos pedagógicos traçados, com possível aplicabilidade nas demais deficiências, para além do autismo. Munidos de técnicas e métodos, tais como os aqui propostos pelo PROEME, acreditamos que o trabalho do docente frente ao aluno com deficiência pode se tornar mais claro e eficaz, bem como menos ameaçador. https://periodicos.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/23407educação musical especialinclusãodesenvolvimento musicalplanejamento docenteprotocolo organizador da educação musical |
| spellingShingle | Gleisson do Carmo Oliveira Maria Betânia Parizzi Fonseca Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente Orfeu educação musical especial inclusão desenvolvimento musical planejamento docente protocolo organizador da educação musical |
| title | Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente |
| title_full | Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente |
| title_fullStr | Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente |
| title_full_unstemmed | Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente |
| title_short | Protocolo Organizador da Educação Musical Especial (PROEME): uma proposta para o planejamento docente |
| title_sort | protocolo organizador da educacao musical especial proeme uma proposta para o planejamento docente |
| topic | educação musical especial inclusão desenvolvimento musical planejamento docente protocolo organizador da educação musical |
| url | https://periodicos.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/23407 |
| work_keys_str_mv | AT gleissondocarmooliveira protocoloorganizadordaeducacaomusicalespecialproemeumapropostaparaoplanejamentodocente AT mariabetaniaparizzifonseca protocoloorganizadordaeducacaomusicalespecialproemeumapropostaparaoplanejamentodocente |