運用RAR 英文教學策略以達成有效教學 Implementation of the RAR English Teaching Strategy to Achieve Instructional Effectiveness
本研究在於暸解學生過去的英文學習經驗，以及RAR 英文教學策略能否在教學現場，達成有效教學的目的。在65 位學生參與，長達一年的實證教學情況下，本研究之結論如下： 1.學生英文的學習經驗可分成三階段：(1)小學階段的快樂型學習，(2)國、高中階段的石磨式的痛苦學習，以及(3)大學階段的高飛型愉悅學習、茫然型不知何去何從的學習、或者沈淪式的放棄學習。 2.教師生活經驗可作為設計英文教材的源由構想。 3.課堂給予學生實作英文學習活動，能讓學生的學習態度變成積極參與，而不是被動接受。 4.配合教學科技呈現圖片影像，能激勵學生的學習興趣。 5.藉由學生的回饋意見，修正教學策略，並達到「雙重回...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Changhua University of Education
2009-06-01
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| Series: | Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jtepd.ncue.edu.tw/issue/paper/13?type=html |