مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران
هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و ارائه مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران انجام شده است.روش‌شناسی: در پژوهش حاضر از روش آمیخته که ترکیبی از روش‌های کمی و کیفی است استفاده شد. پژوهش در دو گام انجام شد. در گام اول که هدف شناسایی ابعاد و شاخص‌های اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی است از روش ف...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahed University
2022-03-01
|
| Series: | پژوهشنامه علم سنجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://rsci.shahed.ac.ir/article_3023_e6ca74f3fe1b363fb3e2389816da9ded.pdf |
| _version_ | 1811319194572029952 |
|---|---|
| author | دلبر طایفه باقر زهرا اباذری شیما مرادی فهیمه باب الحوائجی |
| author_facet | دلبر طایفه باقر زهرا اباذری شیما مرادی فهیمه باب الحوائجی |
| author_sort | دلبر طایفه باقر |
| collection | DOAJ |
| description | هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و ارائه مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران انجام شده است.روش‌شناسی: در پژوهش حاضر از روش آمیخته که ترکیبی از روش‌های کمی و کیفی است استفاده شد. پژوهش در دو گام انجام شد. در گام اول که هدف شناسایی ابعاد و شاخص‌های اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی است از روش فراترکیب استفاده شد. در گام دوم هدف اعتبارسنجی ابعاد و شاخص‌ها از منظر خبرگان و تدوین مدل است که با روش دلفی فازی انجام شد. جامعه آماری در گام اول شامل 58 سند ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی و در گام دوم خبرگان حوزه ارزیابی پژوهش بودند که بر اساس نمونه‌گیری هدف‌دار (قضاوتی) انتخاب شدند.یافته‌ها: با کاربرد مراحل هفتگانه فراترکیب، 6 بعد و 25 معیار و 123 شاخص به‌عنوان عناصر مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی شناسایی شد. جهت اعتبارسنجی عناصر مدل در سطح ابعاد، معیار و شاخص‌ها، دلفی فازی در دو دور انجام و نظرات خبرگان اعمال شد. تحلیل نتایج دلفی فازی نشان داد، خبرگان نسبت به تمامی ابعاد، معیار‌ها و شاخص‌ها به وحدت نظر رسیدند، و تنها هشت شاخص با دامنه بسیار اندک حذف شدند. سپس، مدل طراحی شد. تحلیل نتایج نشان داد بُعد سیاستی بیشترین، و بُعد اجتماعی و فرهنگی کمترین میزان توافق و اهمیت را در میان ابعاد داشتند. در اولویت‌بندی معیار‌ها، در بُعد علمی معیار «همکاری‌های علمی» بیشترین اهمیت و سپس، به‌ترتیب در بُعد ظرفیت، معیار «آموزش»، در بُعد اقتصادی معیار «نوآوری»، در بُعد اجتماعی و فرهنگی معیار «عدالت اجتماعی»، در بُعد عملکرد معیار «تولید محصول و خدمات»، و در بُعد سیاستی معیار «تقاضا» بیشترین میزان توافق و اهمیت را از نظر خبرگان داشتند.نتیجه‌گیری: این مدل چندبعدی می‌تواند نظامی کارآمد و منسجم برای ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های حوزه علوم انسانی در اختیار سیاست‌گذاران و پژوهشگران قرار دهد و باعث تسهیل تصمیم‌گیری‌ها در زمینه سرمایه‌گذاری‌های پژوهشی شود. |
| first_indexed | 2024-04-13T12:37:44Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f6e93b0c21f141b296207591666882df |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2423-3773 2423-5563 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-13T12:37:44Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Shahed University |
| record_format | Article |
| series | پژوهشنامه علم سنجی |
| spelling | doaj.art-f6e93b0c21f141b296207591666882df2022-12-22T02:46:36ZfasShahed Universityپژوهشنامه علم سنجی2423-37732423-55632022-03-0181513410.22070/rsci.2020.13384.14503023مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایراندلبر طایفه باقر0زهرا اباذری1شیما مرادی2فهیمه باب الحوائجی3دانشجوی دکتری علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمالدانشیار گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمالاستادیار گروه ارزیابی سیاست‌ها و پایش علم، فناوری و نوآوری، مرکز تحقیقات سیاست علمی کشوردانشیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات،هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و ارائه مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران انجام شده است.روش‌شناسی: در پژوهش حاضر از روش آمیخته که ترکیبی از روش‌های کمی و کیفی است استفاده شد. پژوهش در دو گام انجام شد. در گام اول که هدف شناسایی ابعاد و شاخص‌های اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی است از روش فراترکیب استفاده شد. در گام دوم هدف اعتبارسنجی ابعاد و شاخص‌ها از منظر خبرگان و تدوین مدل است که با روش دلفی فازی انجام شد. جامعه آماری در گام اول شامل 58 سند ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی و در گام دوم خبرگان حوزه ارزیابی پژوهش بودند که بر اساس نمونه‌گیری هدف‌دار (قضاوتی) انتخاب شدند.یافته‌ها: با کاربرد مراحل هفتگانه فراترکیب، 6 بعد و 25 معیار و 123 شاخص به‌عنوان عناصر مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی شناسایی شد. جهت اعتبارسنجی عناصر مدل در سطح ابعاد، معیار و شاخص‌ها، دلفی فازی در دو دور انجام و نظرات خبرگان اعمال شد. تحلیل نتایج دلفی فازی نشان داد، خبرگان نسبت به تمامی ابعاد، معیار‌ها و شاخص‌ها به وحدت نظر رسیدند، و تنها هشت شاخص با دامنه بسیار اندک حذف شدند. سپس، مدل طراحی شد. تحلیل نتایج نشان داد بُعد سیاستی بیشترین، و بُعد اجتماعی و فرهنگی کمترین میزان توافق و اهمیت را در میان ابعاد داشتند. در اولویت‌بندی معیار‌ها، در بُعد علمی معیار «همکاری‌های علمی» بیشترین اهمیت و سپس، به‌ترتیب در بُعد ظرفیت، معیار «آموزش»، در بُعد اقتصادی معیار «نوآوری»، در بُعد اجتماعی و فرهنگی معیار «عدالت اجتماعی»، در بُعد عملکرد معیار «تولید محصول و خدمات»، و در بُعد سیاستی معیار «تقاضا» بیشترین میزان توافق و اهمیت را از نظر خبرگان داشتند.نتیجه‌گیری: این مدل چندبعدی می‌تواند نظامی کارآمد و منسجم برای ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های حوزه علوم انسانی در اختیار سیاست‌گذاران و پژوهشگران قرار دهد و باعث تسهیل تصمیم‌گیری‌ها در زمینه سرمایه‌گذاری‌های پژوهشی شود.http://rsci.shahed.ac.ir/article_3023_e6ca74f3fe1b363fb3e2389816da9ded.pdfارزیابیاثربخشی پژوهشپژوهش‌های علوم انسانی |
| spellingShingle | دلبر طایفه باقر زهرا اباذری شیما مرادی فهیمه باب الحوائجی مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران پژوهشنامه علم سنجی ارزیابی اثربخشی پژوهش پژوهش‌های علوم انسانی |
| title | مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران |
| title_full | مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران |
| title_fullStr | مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران |
| title_full_unstemmed | مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران |
| title_short | مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران |
| title_sort | مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران |
| topic | ارزیابی اثربخشی پژوهش پژوهش‌های علوم انسانی |
| url | http://rsci.shahed.ac.ir/article_3023_e6ca74f3fe1b363fb3e2389816da9ded.pdf |
| work_keys_str_mv | AT dlbrṭạyfhbạqr mdlạrzyạbyạtẖrbkẖsẖypzẖwhsẖhạyʿlwmạnsạnydrạyrạn AT zhrạạbạdẖry mdlạrzyạbyạtẖrbkẖsẖypzẖwhsẖhạyʿlwmạnsạnydrạyrạn AT sẖymạmrạdy mdlạrzyạbyạtẖrbkẖsẖypzẖwhsẖhạyʿlwmạnsạnydrạyrạn AT fhymhbạbạlḥwạỷjy mdlạrzyạbyạtẖrbkẖsẖypzẖwhsẖhạyʿlwmạnsạnydrạyrạn |