خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم الخطوات التي يجب اتباعها لتشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية ولتحديد تلاميذ المرحلة الإبتدائية الذين يعانون من هذه الصعوبات، والتي تنعكس سلبيا و بشكل كبير على تحصيلهم ومستواهم الدراسي، حيث أجريت الدراسة بخمسة مدارس إبتدائية تابعة لولاية بشار –الجزائر- على عينة مكونة م...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Djelfa
2020-02-01
|
| Series: | آفاق للعلوم |
| Online Access: | https://afak-revues.com/index.php/afak/article/view/57 |
| _version_ | 1797268260004036608 |
|---|---|
| author | بن يوسف حنان |
| author_facet | بن يوسف حنان |
| author_sort | بن يوسف حنان |
| collection | DOAJ |
| description | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم الخطوات التي يجب اتباعها لتشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية ولتحديد تلاميذ المرحلة الإبتدائية الذين يعانون من هذه الصعوبات، والتي تنعكس سلبيا و بشكل كبير على تحصيلهم ومستواهم الدراسي، حيث أجريت الدراسة بخمسة مدارس إبتدائية تابعة لولاية بشار –الجزائر- على عينة مكونة من 30 تلميذا وتلميذة، أما أدوات الدراسة فتمثلت في محكات التشخيص لصعوبات التعلم، واختبار الذكاء لأحمد زكي صالح، بالإضافة إلى مقياس التقديرالتشخيصي لصعوبات تعلم القراءة والكتابة والحساب(صعوبات التعلم الأكاديمية) لفتحي مصطفى الزيات. وفي الأخير تم التوصل إلى ضرورة وحتمية تطبيق بعض الخطوات المهمة والأساسية لتحديد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، والتي نوجزها فيما يلي:
- الإستعانة بالمعلمين في التحديد المبدئي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية.
- تطبيق محك الإستبعاد، لأجل إستبعاد التلاميذ الغير معنيين بالصعوبة.
- تطبيق محك التباعد، لأجل تحديد مستوى تحصيل التلميذ الأكاديمي ومستوى ذكائه.
-تطبيق مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم
الأكاديمية، لأجل التأكد من وجود الصعوبة لدى التلميذ، ولأجل تحديد مستوى هذه الصعوبة (خفيفة، متوسطة، شديدة). |
| first_indexed | 2024-04-25T01:29:39Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f6f9fba1468348469104acde36a6622b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2507-7228 2602-5345 |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-04-25T01:29:39Z |
| publishDate | 2020-02-01 |
| publisher | University of Djelfa |
| record_format | Article |
| series | آفاق للعلوم |
| spelling | doaj.art-f6f9fba1468348469104acde36a6622b2024-03-08T12:28:06ZaraUniversity of Djelfaآفاق للعلوم2507-72282602-53452020-02-014457خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائيبن يوسف حنان0جامعة سعيدةهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم الخطوات التي يجب اتباعها لتشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية ولتحديد تلاميذ المرحلة الإبتدائية الذين يعانون من هذه الصعوبات، والتي تنعكس سلبيا و بشكل كبير على تحصيلهم ومستواهم الدراسي، حيث أجريت الدراسة بخمسة مدارس إبتدائية تابعة لولاية بشار –الجزائر- على عينة مكونة من 30 تلميذا وتلميذة، أما أدوات الدراسة فتمثلت في محكات التشخيص لصعوبات التعلم، واختبار الذكاء لأحمد زكي صالح، بالإضافة إلى مقياس التقديرالتشخيصي لصعوبات تعلم القراءة والكتابة والحساب(صعوبات التعلم الأكاديمية) لفتحي مصطفى الزيات. وفي الأخير تم التوصل إلى ضرورة وحتمية تطبيق بعض الخطوات المهمة والأساسية لتحديد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، والتي نوجزها فيما يلي: - الإستعانة بالمعلمين في التحديد المبدئي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. - تطبيق محك الإستبعاد، لأجل إستبعاد التلاميذ الغير معنيين بالصعوبة. - تطبيق محك التباعد، لأجل تحديد مستوى تحصيل التلميذ الأكاديمي ومستوى ذكائه. -تطبيق مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم الأكاديمية، لأجل التأكد من وجود الصعوبة لدى التلميذ، ولأجل تحديد مستوى هذه الصعوبة (خفيفة، متوسطة، شديدة).https://afak-revues.com/index.php/afak/article/view/57 |
| spellingShingle | بن يوسف حنان خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي آفاق للعلوم |
| title | خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي |
| title_full | خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي |
| title_fullStr | خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي |
| title_full_unstemmed | خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي |
| title_short | خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ - دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي |
| title_sort | خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الإبتدائي |
| url | https://afak-revues.com/index.php/afak/article/view/57 |
| work_keys_str_mv | AT bnywsfḥnạn kẖṭwạtạsạsyẗfytsẖkẖyṣṣʿwbạtạltʿlmạlạkạdymyẗldyạltlạmydẖdrạsẗtṭbyqyẗnmwdẖjyẗʿlyʿynẗmntlạmydẖạlsnẗạltẖạltẖẗmnmrḥlẗạltʿlymạlạbtdạỷy |