La lectura académica y la teoría sociológica de Pierre Bourdieu
En este artículo se argumenta que algunas categorías sociológicas desarrolladas por Bourdieu proveen un modelo significativo para la comprensión de las prácticas lectoras dadas en el contexto universitario. Específicamente se retoman las “herramientas de pensamiento” habitus, campo y capital, las c...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2014-07-01
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| Series: | Enunciación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/7533 |
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| author | Emilce Moreno Mosquera |
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En este artículo se argumenta que algunas categorías sociológicas desarrolladas por Bourdieu proveen un modelo significativo para la comprensión de las prácticas lectoras dadas en el contexto universitario. Específicamente se retoman las “herramientas de pensamiento” habitus, campo y capital, las cuales se constituyen en categorías que permiten describir y analizar prácticas lectoras en contexto. En ese sentido, esta posición se ubica en la línea de la literacidad situada, en la cual se conciben los eventos y las prácticas de lectura como procesos sociales que dependen de las comunidades en que se generen, de la historia de los grupos, de los niveles educativos y de las necesidades reales que emergen de la dinámica de estos (Barton, 1994; Barton, Hamilton e Ivanic, 2000). Para ello, será importante ubicar la lectura académica como una práctica social, así como, explicarla a la luz de “las herramientas de pensamiento” referidas anteriormente, donde se incluye la noción de capital lector (Luke, 1995, Compton-Lilly, 2007).
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