Perspectivas de avaliação da aprendizagem
O artigo objetiva caracterizar como as práticas avaliativas, especialmente no ensino superior, se incrementaram enquanto doutrina, conjunto de dogmas, rituais e ritos, e como a ética do bom senso, de bases reflexiva, sensível e justa, contribui para o desvelamento da real natureza ontológica do ato...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
UFMG
2019-04-01
|
| Series: | Revista Docência do Ensino Superior |
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| author | Sheyla Maria Fontenele Macedo |
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| description | O artigo objetiva caracterizar como as práticas avaliativas, especialmente no ensino superior, se incrementaram enquanto doutrina, conjunto de dogmas, rituais e ritos, e como a ética do bom senso, de bases reflexiva, sensível e justa, contribui para o desvelamento da real natureza ontológica do ato de avaliar. É de cunho qualitativo, bibliográfico e possui a reflexão como instrumentalização no constructo de seu corpus. Este documento foi problematizado a partir da discussão da avaliação enquanto prática pedagógica reprodutora (doutrinas, rituais, ritos e dogmas), em que se buscaram fundamentos que evidenciam a ética do bom senso como rota para a reversão dessas praxes. Como principal resultado, desvela-se que a ética é temática indissociável ao plano praxiológico da avaliação da aprendizagem, sendo ambas categorias inseparáveis do processo ensino-aprendizagem. |
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| spelling | doaj.art-f788b03fa18a4049a8c097387d277ebc2022-12-21T20:39:59ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642019-04-01910.35699/2237-5864.2019.2503Perspectivas de avaliação da aprendizagemSheyla Maria Fontenele Macedo0Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros, RN, Brasil.O artigo objetiva caracterizar como as práticas avaliativas, especialmente no ensino superior, se incrementaram enquanto doutrina, conjunto de dogmas, rituais e ritos, e como a ética do bom senso, de bases reflexiva, sensível e justa, contribui para o desvelamento da real natureza ontológica do ato de avaliar. É de cunho qualitativo, bibliográfico e possui a reflexão como instrumentalização no constructo de seu corpus. Este documento foi problematizado a partir da discussão da avaliação enquanto prática pedagógica reprodutora (doutrinas, rituais, ritos e dogmas), em que se buscaram fundamentos que evidenciam a ética do bom senso como rota para a reversão dessas praxes. Como principal resultado, desvela-se que a ética é temática indissociável ao plano praxiológico da avaliação da aprendizagem, sendo ambas categorias inseparáveis do processo ensino-aprendizagem.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2503Avaliação da aprendizagemÉticaBom senso |
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