پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام
پایه‌گذاری اهداف تعلیم و تربیت بر‌اساس آموزه‌های دینی و ایجاد افق روشن برای نسل جوان، نگاهی عمیق به باورهای دینی و ارائه روش‌ها و تکنیک‌های جدید را می‌طلبد. در این مقاله به هدف تبیین مبانی فکری نظام احسن در هستی‌شناسی، انسان‌شناسی و خداشناسی و کاربرد آن در تعلیم و تربیت، به‌ویژه تأثیرگذاری در ایجاد...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Research Institute of Hawzah and University
2011-03-01
|
| Series: | تربیت اسلامی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_114_206d9d168cbaedc41c175ae6d42e59e7.pdf |
| _version_ | 1819051742081318912 |
|---|---|
| author | محمد نجفی زهره متقی |
| author_facet | محمد نجفی زهره متقی |
| author_sort | محمد نجفی |
| collection | DOAJ |
| description | پایه‌گذاری اهداف تعلیم و تربیت بر‌اساس آموزه‌های دینی و ایجاد افق روشن برای نسل جوان، نگاهی عمیق به باورهای دینی و ارائه روش‌ها و تکنیک‌های جدید را می‌طلبد. در این مقاله به هدف تبیین مبانی فکری نظام احسن در هستی‌شناسی، انسان‌شناسی و خداشناسی و کاربرد آن در تعلیم و تربیت، به‌ویژه تأثیرگذاری در ایجاد بینش و حیطة یادگیری، ضمن اشاره به جایگاه نظام احسن در تفکرات انسانی به تحلیل سیمای قرآنی و رویکرد آن در مبانی فکری پرداخته می‌شود و سپس با توجه به آثار و دلالت‌های تربیتی این موضوع در بخش تربیت اخلاقی، عقلانی، پیشنهاداتی در ارتباط با شیوه آموزش رسمی و تأثیرگذاری آن در بعدِ شناختی ارائه و به تناسب آن الگوی یادگیری در تربیت زیبایی‌شناختی که امروزه در آموزش مورد توجه بسیار است، اشاره می‌شود. در این مقاله از روش اسنادی تحلیلی در جهت تبیین مبانی فکری و استخراج دلالت‌های تربیتی استفاده گردیده است. |
| first_indexed | 2024-12-21T12:08:46Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f78ca0a878f5475d97efed4c1a035ea6 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1735-4536 2588-4611 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-21T12:08:46Z |
| publishDate | 2011-03-01 |
| publisher | Research Institute of Hawzah and University |
| record_format | Article |
| series | تربیت اسلامی |
| spelling | doaj.art-f78ca0a878f5475d97efed4c1a035ea62022-12-21T19:04:38ZfasResearch Institute of Hawzah and Universityتربیت اسلامی1735-45362588-46112011-03-01511111134114پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلاممحمد نجفی0زهره متقی1عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهاندانشجوی کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه اصفهانپایه‌گذاری اهداف تعلیم و تربیت بر‌اساس آموزه‌های دینی و ایجاد افق روشن برای نسل جوان، نگاهی عمیق به باورهای دینی و ارائه روش‌ها و تکنیک‌های جدید را می‌طلبد. در این مقاله به هدف تبیین مبانی فکری نظام احسن در هستی‌شناسی، انسان‌شناسی و خداشناسی و کاربرد آن در تعلیم و تربیت، به‌ویژه تأثیرگذاری در ایجاد بینش و حیطة یادگیری، ضمن اشاره به جایگاه نظام احسن در تفکرات انسانی به تحلیل سیمای قرآنی و رویکرد آن در مبانی فکری پرداخته می‌شود و سپس با توجه به آثار و دلالت‌های تربیتی این موضوع در بخش تربیت اخلاقی، عقلانی، پیشنهاداتی در ارتباط با شیوه آموزش رسمی و تأثیرگذاری آن در بعدِ شناختی ارائه و به تناسب آن الگوی یادگیری در تربیت زیبایی‌شناختی که امروزه در آموزش مورد توجه بسیار است، اشاره می‌شود. در این مقاله از روش اسنادی تحلیلی در جهت تبیین مبانی فکری و استخراج دلالت‌های تربیتی استفاده گردیده است.http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_114_206d9d168cbaedc41c175ae6d42e59e7.pdfنظام احسنخیر و شرتعلیم و تربیتزیبایی‌شناختی تربیتی |
| spellingShingle | محمد نجفی زهره متقی پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام تربیت اسلامی نظام احسن خیر و شر تعلیم و تربیت زیبایی‌شناختی تربیتی |
| title | پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام |
| title_full | پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام |
| title_fullStr | پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام |
| title_full_unstemmed | پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام |
| title_short | پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام |
| title_sort | پیامدهای تربیتی آموزشِ نظام احسن از دیدگاه اسلام |
| topic | نظام احسن خیر و شر تعلیم و تربیت زیبایی‌شناختی تربیتی |
| url | http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_114_206d9d168cbaedc41c175ae6d42e59e7.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mḥmdnjfy pyạmdhạytrbytyậmwzsẖinẓạmạḥsnạzdydgạhạslạm AT zhrhmtqy pyạmdhạytrbytyậmwzsẖinẓạmạḥsnạzdydgạhạslạm |