Formação e práticas decoloniais de professores formadores: contrariando o instituído
O presente artigo tem como objetivo apresentar práticas docentes decoloniais de professores formadores que transgridem o que está instituído em suas salas de aula. Essas práticas envolvem o encontro cultural com suas variadas possibilidades para promover o ensino e a aprendizagem significativa dos a...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em Educação
2021-04-01
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| Series: | Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) |
| Online Access: | https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/334 |
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| author | Sandra Maria Nascimento de Mattos José Roberto Linhares Mattos, |
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| description | O presente artigo tem como objetivo apresentar práticas docentes decoloniais de professores formadores que transgridem o que está instituído em suas salas de aula. Essas práticas envolvem o encontro cultural com suas variadas possibilidades para promover o ensino e a aprendizagem significativa dos alunos. A formação inicial e continuada tem participação nessa modificação de olhar e influem diretamente na prática docente, quando esses professores, futuros ou atuantes, adquirem conhecimentos sobre determinadas maneiras, tais como a etnomatemática, para auxiliar a sua prática docente. É o desenvolvimento, de certa forma, da insubordinação criativa, maneiras de insurgências que contribuem para refletir sobre a estruturação da colonialidade do poder, do ser e do saber. A metodologia utilizada foi tipo etnográfica com imersão in lócus e realização de rodas de conversa, resultando em experiências enriquecedoras. A pesquisa aponta que estratégias de ensino diversificadas promovem aprendizagens mais eficazes e modificam a atuação dos professores. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2176-4360 |
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| publishDate | 2021-04-01 |
| publisher | Associação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em Educação |
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| spelling | doaj.art-f7f5073a846a4c8cb7d70249f176b2262022-12-21T17:24:09ZporAssociação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em EducaçãoFormação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)2176-43602021-04-01132610.31639/rbpfp.v13i26.334Formação e práticas decoloniais de professores formadores: contrariando o instituídoSandra Maria Nascimento de Mattos0José Roberto Linhares Mattos,1UFRRJUniversidade Federal FluminenseO presente artigo tem como objetivo apresentar práticas docentes decoloniais de professores formadores que transgridem o que está instituído em suas salas de aula. Essas práticas envolvem o encontro cultural com suas variadas possibilidades para promover o ensino e a aprendizagem significativa dos alunos. A formação inicial e continuada tem participação nessa modificação de olhar e influem diretamente na prática docente, quando esses professores, futuros ou atuantes, adquirem conhecimentos sobre determinadas maneiras, tais como a etnomatemática, para auxiliar a sua prática docente. É o desenvolvimento, de certa forma, da insubordinação criativa, maneiras de insurgências que contribuem para refletir sobre a estruturação da colonialidade do poder, do ser e do saber. A metodologia utilizada foi tipo etnográfica com imersão in lócus e realização de rodas de conversa, resultando em experiências enriquecedoras. A pesquisa aponta que estratégias de ensino diversificadas promovem aprendizagens mais eficazes e modificam a atuação dos professores.https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/334 |
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