Diálogo sobre as duas grandes ciências: mudanças conceituais em sala de aula
<p>O estudo da dinâmica hoje é basicamente realizado em sala de aula com quadro, professor, livro e alunos, onde não existe um estímulo à curiosidade pelos conceitos de força e movimento. Vemos também que as respostas dos alunos, quando questionados sobre estes conceitos, remetem às ideias def...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba
2013-06-01
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| Series: | Revista Principia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/view/116 |
| Summary: | <p>O estudo da dinâmica hoje é basicamente realizado em sala de aula com quadro, professor, livro e alunos, onde não existe um estímulo à curiosidade pelos conceitos de força e movimento. Vemos também que as respostas dos alunos, quando questionados sobre estes conceitos, remetem às ideias defendidas por Aristóteles, isto é, as concepções prévias dos discentes de assemelham à ideia aristotélica de movimento. Analisaremos as concepções prévias dos alunos os quais não tiveram acesso ao conhecimento formal sobre o conteúdo em sala de aula em comparação aos alunos que tiveram acesso a esse conhecimento. Analisou-se como a concepção prévia dos alunos se relaciona com o ensino de Física tradicional, que nem sempre consegue modificar essas concepções, o que pode gerar uma confusão por parte dos alunos, pois percebeu-se que após as aulas, a compreensão destes sobre o movimento dos corpos se tornou bastante confusa, misturando conceitos levantados em sala de aula (Galileu e Newton) com a sua experiência cotidiana (Aristóteles). Para comparação, também analisou-se os resultados obtidos com alunos no curso superior na área de ciência e tecnologia, demonstrando, assim, que nem sempre é fácil para o ensino de Física modificar uma concepção pré-existente dos fenômenos físicos experimentados no cotidiano.</p> |
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| ISSN: | 1517-0306 2447-9187 |