Projeto Político Pedagógico e a formação de professores/as de Matemática
O artigo discute a identidade docente idealizada na formação de professores/as de Matemática. Para tanto, temos como objetivo geral: compreender o pensamento ideológico contido no Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso de Matemática Licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco, no que tang...
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| Published: |
UFMG
2019-07-01
|
| Series: | Revista Docência do Ensino Superior |
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| author | Joais Martins Silva Tânia Maria Goretti Donato Bazante |
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| description | O artigo discute a identidade docente idealizada na formação de professores/as de Matemática. Para tanto, temos como objetivo geral: compreender o pensamento ideológico contido no Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso de Matemática Licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco, no que tange à identidade docente. Nas seções teóricas, se discute o conceito de identidade docente e os sentidos e significados do PPP. Na metodologia, evidenciamos o tipo e abordagem do estudo e a técnica de análise empregada, a saber: análise do conteúdo. A discussão sobre a identidade docente dos/as estudantes é realizada à luz do PPP do curso de Matemática Licenciatura (UFPE, 2017). Portanto, a partir dos conteúdos dele extraídos. Nas considerações, fechamos o artigo tecendo alguns entendimentos sobre o tema. |
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| spelling | doaj.art-f9ff33007c944f558aea0e134936dce62022-12-22T03:05:34ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642019-07-01910.35699/2237-5864.2019.2591Projeto Político Pedagógico e a formação de professores/as de MatemáticaJoais Martins Silva0Tânia Maria Goretti Donato Bazante1Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, PE, Brasil.Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, PE, Brasil.O artigo discute a identidade docente idealizada na formação de professores/as de Matemática. Para tanto, temos como objetivo geral: compreender o pensamento ideológico contido no Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso de Matemática Licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco, no que tange à identidade docente. Nas seções teóricas, se discute o conceito de identidade docente e os sentidos e significados do PPP. Na metodologia, evidenciamos o tipo e abordagem do estudo e a técnica de análise empregada, a saber: análise do conteúdo. A discussão sobre a identidade docente dos/as estudantes é realizada à luz do PPP do curso de Matemática Licenciatura (UFPE, 2017). Portanto, a partir dos conteúdos dele extraídos. Nas considerações, fechamos o artigo tecendo alguns entendimentos sobre o tema.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2591Projeto Político PedagógicoIdentidade docenteCurso de Matemática |
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