Representación curricular de la orientación y acción tutorial en el máster de Formación del Profesorado
El estudio de los planes curriculares de la formación inicial para el ejercicio de la docencia en Educación Secundaria, entendidos como artefactos histórico-culturales mediadores en la práctica docente, permite comprender qué profesionales se pretenden formar. En el presente trabajo se analiza cómo...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2023-10-01
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| Series: | Educar |
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| Online Access: | https://educar.uab.cat/article/view/1752 |
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| author | Purificación Salmerón Vílchez Rafael Fuentes López Pilar Martínez Clares Ana Martín Romera |
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El estudio de los planes curriculares de la formación inicial para el ejercicio de la docencia en Educación Secundaria, entendidos como artefactos histórico-culturales mediadores en la práctica docente, permite comprender qué profesionales se pretenden formar. En el presente trabajo se analiza cómo se abordan los contenidos y las competencias sobre orientación y acción tutorial en las guías elaboradas por los distintos másteres oficiales de formación del profesorado de Educación Secundaria que imparten 43 universidades españolas. Se ha realizado un análisis documental de guías docentes clasificando los contenidos en función de si el contenido de orientación y acción tutorial se plantea como una materia específica, si está integrado en otras materias y si forma parte de un módulo genérico o de libre disposición. Los resultados de los análisis descriptivos de las 65 guías seleccionadas ponen de manifiesto que no hay unanimidad respecto al abordaje de la orientación y de la acción tutorial en dichos másteres. No obstante, sí se focalizan dos grupos de modelos (modelo de currículum con representación integrada y modelo de currículum con asignatura específica) concretados en varios diseños, aunque su análisis evidencia que en pocos casos la orientación y la acción tutorial es abordada en profundidad.
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| issn | 0211-819X 2014-8801 |
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| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
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| spelling | doaj.art-fa0d5517163e4ae3ad2a132680d4c1492023-11-06T12:20:44ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaEducar0211-819X2014-88012023-10-0110.5565/rev/educar.1752Representación curricular de la orientación y acción tutorial en el máster de Formación del ProfesoradoPurificación Salmerón Vílchez0Rafael Fuentes López1Pilar Martínez Clares2Ana Martín Romera3Universidad de GranadaUniversidad de GranadaUniversidad de MurciaUniversidad de Granada El estudio de los planes curriculares de la formación inicial para el ejercicio de la docencia en Educación Secundaria, entendidos como artefactos histórico-culturales mediadores en la práctica docente, permite comprender qué profesionales se pretenden formar. En el presente trabajo se analiza cómo se abordan los contenidos y las competencias sobre orientación y acción tutorial en las guías elaboradas por los distintos másteres oficiales de formación del profesorado de Educación Secundaria que imparten 43 universidades españolas. Se ha realizado un análisis documental de guías docentes clasificando los contenidos en función de si el contenido de orientación y acción tutorial se plantea como una materia específica, si está integrado en otras materias y si forma parte de un módulo genérico o de libre disposición. Los resultados de los análisis descriptivos de las 65 guías seleccionadas ponen de manifiesto que no hay unanimidad respecto al abordaje de la orientación y de la acción tutorial en dichos másteres. No obstante, sí se focalizan dos grupos de modelos (modelo de currículum con representación integrada y modelo de currículum con asignatura específica) concretados en varios diseños, aunque su análisis evidencia que en pocos casos la orientación y la acción tutorial es abordada en profundidad. https://educar.uab.cat/article/view/1752orientaciónacción tutorialprogramas de formación de profesoradoeducación secundariacurrículum |
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