| Summary: | Cet article s’inscrit dans le cadre d’une recherche que nous menons actuellement et que nous avons débutée en Juin 2019. Nous avons tenu à mettre l’accent sur le parcours international au collège en parlant des enjeux de l’enseignement des matières scientifiques en français entre le secteur public et privé tout en mettant en exergue les points faibles et forts de ce parcours international en nous appuyant sur les différentes réformes du système éducatif marocain depuis l’indépendance du pays jusqu’à présent.
Notre travail s’appuie plus particulièrement sur la nouvelle réforme adoptée et appliquée en 2015, c’est la vision stratégique qui s’étale sur 15 ans, en plus de la loi-cadre 51.17 relative au système de l’éducation nationale.
Dans cet article, nous allons nous intéresser au passage de l’arabe au français en tant que langue d’enseignement des sciences. Nous proposons aussi quelques solutions pouvant faciliter la tâche aux apprenants et aux enseignants des matières scientifiques au collège et cela à travers un nouveau manuel de français à caractère scientifique que nous avons élaboré et que nous comptons expérimenter durant cette année scolaire, il est destiné à la 1ère année collégiale qui est notre public cible, en ayant recours à la compétence transversale qui est, à notre avis, très importante afin de réussir ce parcours international en encourageant le travail collaboratif du corps enseignant avec l’aide des différents partenaires de l’opération de l’enseignement-apprentissage .
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