Educación pública en tiempos pandémico-neoliberales: el papel intelectual-formativo del director escolar
El artículo aborda cómo el nexo entre el avance del espíritu individualista de emprendimiento y el estallido de la pandemia contribuye de manera decisiva a acentuar el perfil burocrático-administrativo del director escolar, al presionarlo para que renuncie a su rol intelectual-formativo, en nombre...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2023-03-01
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| Series: | Praxis & Saber |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/15426 |
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| author | Claudio Dalbosco Gislene Garcia Luciana Rizzi |
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El artículo aborda cómo el nexo entre el avance del espíritu individualista de emprendimiento y el estallido de la pandemia contribuye de manera decisiva a acentuar el perfil burocrático-administrativo del director escolar, al presionarlo para que renuncie a su rol intelectual-formativo, en nombre de funciones burocrático-administrativas, despojadas de su significado cultural. En este contexto, se defiende la hipótesis de que la aclaración de esta función intelectual-formativa implica un diálogo crítico con la tradición pedagógica clásica, especialmente con la noción de formación humana entendida como preparación, proveniente del antiguo sentido grecolatino. También muestra cómo emerge de este diálogo la dimensión ético-política que es indispensable para hacer democrática y participativa la forma de gobierno que ejerce el director de la escuela.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2462-8603 |
| language | English |
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| publishDate | 2023-03-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj.art-fa76dc06ace04bc0b01e985988b773852024-03-28T00:34:34ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaPraxis & Saber2462-86032023-03-01143810.19053/22160159.v14.n38.2023.15426Educación pública en tiempos pandémico-neoliberales: el papel intelectual-formativo del director escolarClaudio Dalbosco0https://orcid.org/0000-0003-3408-2975Gislene Garcia1https://orcid.org/0000-0002-8961-8661Luciana Rizzi2https://orcid.org/0000-0001-7232-2023Universidade de Passo Fundo Universidade de Passo Fundo Universidade de Passo Fundo El artículo aborda cómo el nexo entre el avance del espíritu individualista de emprendimiento y el estallido de la pandemia contribuye de manera decisiva a acentuar el perfil burocrático-administrativo del director escolar, al presionarlo para que renuncie a su rol intelectual-formativo, en nombre de funciones burocrático-administrativas, despojadas de su significado cultural. En este contexto, se defiende la hipótesis de que la aclaración de esta función intelectual-formativa implica un diálogo crítico con la tradición pedagógica clásica, especialmente con la noción de formación humana entendida como preparación, proveniente del antiguo sentido grecolatino. También muestra cómo emerge de este diálogo la dimensión ético-política que es indispensable para hacer democrática y participativa la forma de gobierno que ejerce el director de la escuela. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/15426covid-19educación públicadirector escolarformaciónpreparación |
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